公共关系课程实践项目体系构建与研究

宋雁超　古勇

摘要：公共关系课程是大多数高校相关专业中的主干课程，其希望培养的重点包括沟通、交流以及管理应变能力，因此本门课程的教学更需要特别注重培养学生的适应能力和竞争意识，需要从多个方面加强综合素质。然而，现阶段，对于相关实践项目的安排方式研究较少，相关资料和案例也并不是很多，这已经成为相关课程教学质量进一步提高的巨大障碍。为了改善这一情况，本文希望通过对公共关系课程的实践项目体系进行分析、构建和研究，为各大高校相关课程的教学提供参考和建议。

关键词：公共关系；实践项目；课程改革；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0102-02

一、引言

在高校的教学工作中，经常面临的一个问题就是书本知识无法和社会工作实践有效的结合在一起[1]。特别是一些对于应变能力要求较强、需要塑造学生综合能力的课程，这个问题就显得更加重要[2]。这类相关课程需要搭配行之有效的实践项目，让学生更多的接触到真实的案例和问题处理方式，从实践中不断学习和进步。

公共关系课程是一门重在交流、管理和沟通的学科，课程对于实际问题的处理能力要求很高，也非常重视不同知识技能的结合和灵活使用。因此，针对实践能力的培养就显得尤为重要，传统的教学模式往往会导致学生对于问题的理解仅仅浮于字面，过于空泛，很难形成良好的应变能力和灵活性，而这正是相关工作中最重要的品质。为了弥补这方面的不足，我们需要在实践项目设计中多下功夫。相对于课本的理论知识体系架构来说，学界对于实践项目的研究和重视还不够，仅有的研究也不够体系化和系统化[3]。因此，本文希望从实践项目设计需要达到的目标入手，构建合理有效的项目体系，为相关教学工作的开展，相关学科的发展以及相关人才的培养做出贡献。

二、实践项目设计目标与课程改革

作为公共关系课程中重要的一环，实践教学项目体系是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的基本保证，也是提高课程现实指导意义的重要手段和途径。为了更好的让实践项目环节发挥作用，我们需要首先明确实践项目设计的目标。而这也是现阶段的很多研究所缺乏的[4]。为了弥补这方面的缺失，我们下面几方面入手，对相关课程的教学完成改革。以相关目标和要求为指导，结合理论学习和实践两方面，形成有效的相互促进作用。

1.公共关系专业人才培养培训一体化。首先，实践教学是公共关系教学过程中一个重要组成部分，与传统的教育模式不同，是侧重培养学生的实践能力和问题解决能力的主要途径。公共关系课程相关实践项目的体系应该构建成包含“综合实习、课程实践、毕业实习”三位一体，不同层次互相促进的实践性教学体系。只有有效的将各个环节和各个实践部分结合在一起，培养体系才能形成有效的共振[5]。當然，这也就为实践设计活动提出了新的要求，在进行实践活动的架构和安排时，需要有大局观，考虑学生在不同阶段的接受程度和需要锻炼的能力，实现整个培养培训流程一体化，从而达成相互促进，互相印证的效果。

2.构建实践训练项目标准。而为了使我们的时间活动更加科学，更加具有可移植性和规范性。我们需要根据公共关系课程的规律和要求，为其实践教学体系，建立完善和有效的实践教学信息收集整理机制、进而制定对于实践项目有效和适合的评价标准管理和反馈机制。最终，为学生的实践技能培养工作提供理论和标准依据，达到促使学生在技能培训中加深知识理解的目的，获取更强更有效的实践技能只有制定和执行有效的训练项目标准，才能保证我们的实践项目能够保质保量，并形成一定的传统和模式，在不断地积累中不断进步和完善[6]。并在学生和学科中形成更深远的影响和重视实践的氛围，从而取得更好地效果。

3.职业行动能力培养为核心的课程改革。我们的实践活动，除了满足对于书本知识的理解需求以外，还需要注重培养学生的一些相关的能力。进一步培养学生的创新开拓能力、交际展示表达能力、应变变通能力、获取又用信息能力可以让学生从细节入手，在相关领域中不断进取，开拓前进。实践项目由于其形式的特殊性，必然比枯燥的课堂教学和课本知识更能从各个角度，多方位锻炼学生的综合素质和性格，思维方式。因此，在我们的实践项目设计过程中，应该侧重这方面的考虑，从而从细节和更广阔的方向提高学生的实践能力。

三、实践项目与培养体系构建

为了实现上文所提到的目标，我们在项目体系构建时，要更加注意从下面几个方面入手，更好地实现课程的教学和人才的培养。

1.建立应用型人才培养模式为目标、课程体系改革为手段的新的培养路径。首先，虽然实践教学可以取得很多理论教学无法取得的效果和作用，然而，没有理论的实践是没有意义的。因此，我们要根植于理论教学这个基础，把握对实践教学进行创新这个主线。我们需要在学生充分掌握和理解公共关系学及相关理论的基础之上，构建依附其上并与之互补的实践教学体系。让学生在实践中结合理论，通过问题发现、问题分析、问题解决等多层次提升对于理论知识的理解，同时提升素质和能力。并带学生到社会上的相关场合观摩、学习、实践，利用节假日组织学生进行公共关系实务方面的社会活动，进而更好地为课程学习、能力培养服务。

2.在教学过程中，打破传统的教学模式，创新适合学生未来职业发展需要的培养方式。对于实践课程的开展，是对于传统理论教学的一种反哺和提高。在基本的传统理论授课以外，加大进行创新实践教学的力度，强化实践教学内容的应用，通过真实案例分析、校企合作等方式，可以帮助我们更加深入实际一线，了解问题的特点和模式。此外，进行有针对性的大学生创业实践技能培训、沙盘模拟讨论实训等，从不同视角和层次对学生进行辅导，并重点要求公共关系相关专业学生参与到较为复杂的组织策划以及公关活动中来加深其对课堂理论知识的理解和掌握。这些新型的授课和学习模式可以让学生更好地掌握知识，设立自己职业培养的目标，培养需要的技能，达到更高效更有针对性的教学目的。总体来说，我们对于实践项目设计的工作可以分为两方面：

（1）在实践内容选择方面，重点考虑理论与实践相结合工作，将技能的学习和对应岗位相结合。项目内容应多样化，并考量如何帮助学生适应未来职业的发展需求与主要能力的培养和培训，最终构建有科学性和合理性的多元多维一体的理论和实践综合教学体系。

（2）在实践方式构建方面，根据评价体系架构科学性要求，基于构建理论的讲授、使用多媒体教学—真实案例分析教学法—角色扮演案例重现—实地观摩参与—专业体验实训实习多方位相连接的体系来达到实践教学的目标。

通过对于实践内容和实践方法的考虑，我们可以更好地为公共关系课程设立实践项目，更好的培养学生，使其综合能力不断提高和进步。

四、结论

当今社会，教育的目的和意义更趋向于实用性和可用性。实践教学作为理论教学的升华和补充在课程教学中的地位越来越重，特别是对于公共关系课程来说，交流、管理、思维相处方式的培养都需要通过实践环节来完成。而一般来说，对于实践环节的研究和讨论，远不如基于理论教学的深入和广泛。为了弥补这一不足，本文通过对公共关系课程的实践项目需要完成的目标进行分析，提出了一些实践项目设计和架构的建议和思路，希望能为相关体系的构建提供参考。

参考文献：

[1]李画.基于培养独立学院学生实践能力的《公共关系学》实训教学项目设计[J].当代教育实践与教学研究，2016，（1）.

[2]肖宝玲.高职院校公共关系课程改革的探讨[J].科技风，2015，（21）：206-206.

[3]李辉.案例教学法在公共关系课堂教学中的应用与实施[J].课程教育研究：新教师教学，2015，（4）.

[4]乔雪.基于工作过程的《公共关系》课程模块化教学设计与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（2）：80-81.

[5]罗振峰.“教、学、练、战”一体化人才培养模式的普适性分析[J].公安教育，2011，（12）：64-67.

[6]史永悦，杜欣，苏玉成.从科学与工程教育看美国新科学教育标准[J].现代中小学教育，2016，32（2）：113-117.