试析在美术活动中培养幼儿的创新能力

金伟方

【摘 要】教师要摆脱传统的美术学习方式中的你说我听，我示范、你模仿的被动模式，积极引导、充分理解幼儿的兴趣和爱好，让他们在自由的天地里，在实践的活动中，灵活自如地运用想象。

【关键词】美术活动；创新；游戏；积极暗示；实践

幼儿在美术活动中的创新意识，是幼儿期创新教学的重要方面。在平时的教学活动中，我常常发现很多新鲜奇怪的事物从幼儿的思维中展现出来，也深深地体会到，幼儿的创造力远远可以超过我们大人。作为孩子王的我，应该让自己生活在孩童的世界里，想他们所想，乐他们所乐，急他们所急；更应该刻不容缓地去保护和发展他们那一片纯真的想象力和创造力。

一、让孩子从游戏中走近创新

在新课程的引导下，幼儿园作为学前教育的机构，采用以游戏为切入口，发展幼儿创造力的教育模式。从心理学的角度来说，创造上一种独特的心理过程，是產生一些新颖、奇特的看法，它可以是一种想象的活动，也可以是一种思考的综合，但它们绝非无中生有，它是一种有基础、有目的的活动，并借助于语言、艺术等手段表现出来。 在多年的美术教学中，我发现每一个幼儿都有创造力这种资质，问题在于我们老师要善于去发现、去培养、去引导。

游戏可以使幼儿思路开阔，思维活跃。例如：在撕纸美术活动中，首先我跟幼儿玩一个品尝西瓜的游戏，在品吃西瓜游戏中让幼儿互相观察同伴吃西瓜时的样子、表情，然后再进行撕、贴，最后引导幼儿如何使整个画面看上去更加丰满些，可添画背景等。通过这样一系列的引导再引导，一幅《我爱吃西瓜》的撕贴画就出炉了，挺不错的，画中吃西瓜的人表情丰富，色彩饱满，充分发挥了幼儿的思维创造能力和思维方法。

二、让孩子在积极的暗示中走近创新

积极的暗示有助于孩子思维的开拓，使他们的大脑里呈现出各种各样新奇的事物，它会带领孩子穿越时空走进那个幻想世界。让孩子手中的笔像马良那支神笔那样，会讲故事，会说出五彩的童话世界。

每一个孩子都有他自己的特长，我们在日常教学中，要抓住孩子的特长，充分发挥孩子的想象力、创造力。而幼儿的“真实”世界不同于成人的现实世界，我们不能一味地以大人的眼光来要求孩子达到我们所希望的水平，让幼儿像成人那样，这样是有悖于“童心”的。长期以来，家长们也常把自己的希望强加给孩子，施加一定的压力，这样反而抹杀了孩子的创造性，以致抑制了孩子创新能力的施展。我们都知道，每个孩子都是独立的，他们对每一件事都有自己的见解，而他们的审美能力、创新能力等也都是不同的。

作为孩子的引导者，我们要因势利导。如在我的兴趣小组上，有个叫金聪儿的小朋友，其想象力非常丰富，画画也很大胆，很有大师风范。但有个小缺点——急于求成，他的作品粗看时比较零乱，也不够细腻，但细细地品味才方知其中的新奇之处，对于这样的孩于，我一方面肯定他的独创性，另一方面则引导他怎样选色、如何进行涂色，来丰富其画面色彩。还有吴瑾晗小朋友是我们小班刚来的，在课堂上我发现她的色彩感觉还不错，但在作画时会找不到方向，也不知道画些什么，要怎么画等。于是，我就在每周二的美术兴趣活动中或在课堂中进行时常的引导，让她先说一说自己想画什么，如：想画花，那花有什么形状的、颜色呢，长得怎么样？你心中的花又是怎样的呢？让她自己去想一想……慢慢地，她作画时知道了自己该画什么，还会添画一些自己的创意。

三、让孩子在实践生活中走近创新

的确如此，在现代社会的生活方式下，许多幼儿对日出、日落的壮阔，已经没有深刻的印象。在美术教学活动中，我有意识地让幼儿通过自身的观察，提出“花儿长得怎样的？” “它们有些什么颜色？”“太阳可以有什么形状的，外衣呢？”等等思考的问题，这样既让孩子有了那自由遐想的空间，又培养了幼儿的创新意识，使幼儿在美术活动中能够自由发挥。

如在美术活动《太阳转转转》一课中，我让幼儿想象一下天上的太阳是什么样子的？太阳和我们小朋友一样，也特别喜欢玩转。如果你是太阳，你会怎么玩转呢？把你想的画下来吧。于是孩子们就自由画出各自心中玩转的太阳，我并没有做示范。而在图中，小作者就在素描纸上先画出一个主体太阳，旁边转画出几个太阳的影像，画好太阳的头发后用油画棒逐一给它们穿上鲜艳亮丽的衣服，接着剪下黏贴在色卡纸上，最后在太阳周围用水粉颜料画上光芒。小作者能够抓住太阳的特点，大胆地进行想象，并且能用点、线、面很好地表现出来。整幅画运用剪贴、涂画相结合的方法，主题鲜明，构图饱满，运用色彩的对比，给人视觉上强烈的冲击力。这难道不是孩子的创新吗？

就像纲要中说的，新课程改革中的教学策略的具体表现在于如何充分利用幼儿的这些特长，促进幼儿创新能量的释放。例如：美术活动是幼儿兴趣盎然的领域，在这个领域，我们老师应大胆利用幼儿的个性特长，进行创新尝试。

我们的孩子常常用自己的方式来表现创新。在日常生活中，只要我们稍作留意，就能发现许多幼儿的绘画作品都有一种奇怪的现象，同一个孩子在兴趣班上和在幼儿园里画出来的画就很不一样。如果在家里，那就更不用说了。其原因是我们大人太看重作品的近期成果，对作品完美的愿望，从而妨碍了幼儿去创造自己的图式。因此，幼儿园专门创设美术角，让幼儿用自己的方式来表现对自然的感受。例如：这幅何天杰小朋友的画，乍看是我看不出来是什么，仔细一看，哦，原来是一群羊在一起吃草的情景。这样的一幅羊图，看在我们大人眼里简直是乱涂画，然而我倒觉得这幅画中有何天杰小朋友自己的想法，很有创意哦。通过这样不断实践创作，让幼儿的思维更加开阔，在他们的手里毛毛虫会游泳、青蛙会飞天……一切不可能发生的事都会印染在纸上，创新往往就在这样的实践中发生着。

我们教师要时刻关注每个幼儿的特长，进行充分发挥，抓住时机进行创新教育，便能收到事半功倍的效果，反之一刀切的教育，只能抹杀幼儿的创造性。我们要充分发挥幼儿的这种内驱力来提高其创新能力，让它的翅膀在幼儿绘画中展翅高飞。