对小学中年级语文阅读教学的几点思考

【摘 要】本文探究了小学中年级语文阅读教学策略：激发学生的阅读兴趣，设置科学合理的教学目标，控制阅读难度，大力开展合作阅读的学习方式。

【关键词】小学中年级；语文；阅读教学

小学中年级实质上是指小学阶段的三年级和四年级，从心理特征角度而言，这一阶段的学生正在从低学段向高学段转化，思维也正在从形象阶段向抽象阶段转化，人格在发展上更加趋于独立，自身认可的价值感也日益增强。同时，这一阶段的学生学习积极性也日益提升。小学语文新课标强调：“阅读教学务必坚持以人为本的原则，务必站在学生的角度，彻底摒弃传统的教学模式，紧紧围绕人才发展培养目标，实施与新课改理念一脉相承的教学，给学生创设温馨和谐的情境，从而高效完成阅读教学过程。”现笔者将针对小学中年级语文阅读教学谈谈自己的几点思考。

一、激发学生的阅读兴趣

培养学生阅读的兴趣毫无疑问是首位的。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”教师要注重培养学生的阅读兴趣，让他们体会阅读的好处。孩子喜欢模仿，教师可以介绍一些名人的故事，鼓励学生热爱读书，从书上学知识。教师还要以身作则，利用课余时间看书。身教胜于言教，只有让学生体会到阅读的快乐，才能真正爱上阅读。

在阅读兴趣和阅读动机方面，女生阅读兴趣明显高于男生，而女生的阅读动机也高于男生。调查中我们发现女生大多发自内心地热爱阅读，而兴趣是阅读的不竭动力，这是女生在语文学习方面的一大优势。而小学男生总体还是比较热爱阅读的，但积极性不及女生。爱因斯坦曾说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”因此，教师要抓住机会，用各种手段帮助男生挖掘自己的阅读兴趣，激发他们的阅读动机。

小学阶段的男生大多调皮又好動，他们没有认识到学习的重要性，学习只是出于自身的兴趣，因此，很多男生对数学和科学学科比较感兴趣。教师想要让他们对语文学科感兴趣，积极主动地阅读，就不仅要在理论上加以引导，让他们认识到语文学习在生活实践中的重要性，更要“润物细无声”地渗透在平时的实践活动中。例如，教师可以在班会课中安排演讲和辩论，鼓励男生在学校担当小记者、小主持人，多开展优秀习作的展示评比。教师还可以定期在班里举办读书会，进行阅读大王的评比，让男生们在实践活动中体会到语文学习的重要性和趣味性，从而激发他们学习语文的兴趣。

教师在教学中应格外注重鼓励和表扬男生，例如，可以用身边的榜样激励男生学好语文。因为大量的研究表明，男女生在学习上的平均差距不大，但成绩连续分布的两端，男生明显高于女生。这也就是说，每个班中都有语文成绩特别优异的男生。教师可以用这些男生作为榜样，鼓励其他的男生向他们学习，增强男生学习语文的信心。

二、设置科学合理的教学目标，控制阅读难度

美国心理学家耶克斯和多德森提出了著名的“耶克斯一多德森定律”，认为动机水平与行为效率呈倒U型曲线，即动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。他们还发现，最佳的动机水平与学习作业难度具有不可分割的密切联系：当学习任务和作业较容易时，最佳动机水平往往比较高；而学习任务和作业难度中等时，最佳动机水平也相对适中；当学习任务和作业越难，最佳动机水平就会越低。传统教学中纯粹根据学生整体

水平而设置的学习目标和任务，很容易导致学生因为目标和任务过于简单，没有挑战性或过于困难得不到成就感而失去学习的兴趣。

因此，教师在进行阅读教学时，应该跳出传统教学中纯粹考虑学生整体水平的既定思维，考虑到整体学情的同时，又要考虑个体发展存在的不同。针对学生个体的差异性，设置合理目标，控制阅读难度，让水平较高的学生在阅读中不断接受新的挑战，激发他们的学习动机，同时也让程度较低的学生在适合他们的阅读目标和任务中树立信心，培养阅读兴趣。

以人教版四年级上册《鸟的天堂》一课为例。教师在布置课后作业时，对于阅读水平有限的学生着重要求他们掌握本课的字词、有感情地朗读课文、找出喜欢的句子、引导思考课后练习。而对于阅读能力较高的学生，在找出自己喜欢句子的基础上，还可以让他们说说喜欢的原因，甚至可以让学生尝试着进行仿写。

三、大力开展合作阅读的学习方式

在开展合作学习的时候，教师应该先对学生进行分组，分组应该科学合理地进行，要保证每一个小组的语文实力上下相当。在分组完成后，要保证每一个小组都有三个层次的学生：优等生、中等生和上进生。随后教师应该在小组内选择一个小组长，小组长应该具有较强的组织能力。教师可以为学生布置几个问题，然后让学生根据问题进行阅读。在阅读完成之后，学生可以在小组内部进行交流，最后得出答案。随后教师应该以小组为单位，以比赛的形式开展阅读，这样能够有效地调动学生的阅读参与热情，从而构建一个高效的阅读课堂。

四、结束语

综上所述，在新课改时代的今天，小学中年级语文教师如能根据上述建议开展阅读教学，定能激发学生对阅读的兴趣，进而提升语文阅读教学的质量！

作者简介：梁丹（1985-），女（壮族），广东湛江，华南师范大学 汉语言文学专业，本科，语文教师。

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