如何组织网上研讨活动

贾书建

日前，笔者有幸以“嘉宾”的身份参加了几次网上研讨活动。教师们个个有备而来，提问积极，发言踊跃，或者叙述在班级管理和课堂教学中所遇到的种种困惑，或者倾诉在学校日常工作中生出的诸般苦恼，迫切地期望得到点拨、找到答案。置身其中，我也被这种浓厚的研讨氛围所深深地感染，思维的马达被启动，灵感的机关被触发，时不时地会从脑海里迸出几朵或大或小的火花、闪现几点若明若暗的光斑来，不指望能够点燃、照亮别人，只求给自己渐渐冷却了的教育良知预热一下，不让它那么快地泯灭掉。

以计算机为核心、以网络为载体的现代信息技术迅速发展，洪水猛兽般闯入人类社会的公共领域和私人空间，不容分说地改变着人们的生活、工作乃至思维方式，也为教育的发展、为教育的现代化提供了重要手段和支持，使许多原本只能想一想的事情变成了现实，甚至有人说“只有想不到的，没有做不到的”，我以为然。但是，应该看到，再先进的技术都有它的局限性，而且这种局限性恰恰寓于其优越性之中。网络具有即时性、快速性、交互性、虚拟性等特点和优势，可以打破时空限制，使跨校际、跨地域的网上研讨得以实现并带来便捷。也正是由于网络的这些优势，如若组织、调控不当，则会成为“麻烦制造者”。仅以博客社群研讨为例，凡是参加过的教师都深有体会：每刷新一次页面都会同时跳出多个帖子，给人眼花缭乱的感觉，如我这般眼神不济、反应迟钝者，一时还真找不到下“嘴”的地方，要想理出个头绪来颇费周折，特别是参与的人数较多时，就显得有些混乱不堪了。这样一来，就使得主题难以集中，跑题现象严重，既浪费了宝贵的时间，研讨效果也大打折扣。

在参加网上研讨活动的同时，我就在想：网上研讨活动应该如何组织呢？

结合多年从事教师培训工作与研究的心得，我建议引入“参与式研讨”的理念与方法来改进时下的网上研讨活动。“民主”原则是参与式研讨所要遵循的首要原则，自始至终都要坚决贯彻，丝毫不能走样，一点不能走板。所谓“民主”原则，最主要的一层含义是：所有参与网上研讨活动的人员，没有高低之分，没有贵贱之别，这里没有专家、没有权威、没有领导、没有特权，大家的身份都是一样的，大家的机会都是均等的。要使网上研讨活动有序、有效，组织管理就显得特别重要了，要规则清晰，分工明确，筹划认真，准备充分，调控得当。一般设召集人兼主持人，负责网上研讨活动的组织管理、筹划运作等事宜；中心发言人，负责对研讨主题的具体阐述；噪声控制员，负责维持网上研讨的秩序，排除各种干扰因素，保证研讨的主题集中；信息管理员，负责信息的整理、发布等；如有必要还可以设置网络技术员，负责网上研讨的技术保障。这些职务有的可以固定下来，如召集人、网络技术员等；有的可以由群组成员轮流担任，如中心发言人、噪声控制员、信息管理员等，这也是“民主”原则的体现。

网上研讨的具体运作流程，我们以主题网上研讨活动为例作简要介绍。准备活动一定要做好，首先要确定研讨“主题”，完全可以通过民主的方式产生，由召集人负责，提前向全体成员公开征集某领域或某方面的问题，这个范围越小越好，否则问题容易发散，每个人所提出的问题一定是自己最关注或最困惑的问题；然后对这些问题加以梳理、提炼，列出清单，征询全体成员的意见，再按关注度由高到低排序，一般选取关注度最高的问题作为研讨主题。还可以由召集人列出问题菜单，利用网上提供的投票功能，由全体成员采取无记名投票的方式确定研讨主题，操作更为简单。其次是要确定“中心发言人”，可以由全体成员按事先排定的顺序轮流担任，也可以由嘉宾临时担任，每次研讨活动邀请的嘉宾不宜太多，太多也是一种资源浪费。围绕研讨主题，中心发言人要做重点准备，其他成员也要认真准备，参与式研讨里面没有局外人。

萬事俱备，只欠东风。接下来就是网上研讨活动的具体实施了。按照“参与式研讨”的要求，召集人宣布研讨活动开始，第一个环节由中心发言人先作主题陈述，然后每位成员针对中心发言人的陈述依次发表意见，要注意这个环节是围绕中心发言人进行的小循环；第二个环节中其他成员按事前排定的顺序分别陈述自己对主题的见解，其他成员针对这名成员的陈述（或问题）依次发表意见，要注意这个环节是围绕每名成员进行的小循环。这样环环相扣，每个人的意见都能得到充分陈述，每个人的问题都能得到彻底解决，这是真正的集思广益，是真正的智慧共享。第三个环节由群组成员做补充发言，让每名成员都能充分表达自己的见解，真正做到知无不言，言无不尽。最后由召集人对本次网上研讨活动做简要小结，肯定优长继续发扬，指出不足以待改进。网上研讨活动结束后，由信息管理员负责整理研讨纪要，或留存备忘，或网上发布，如有价值可以推荐给报纸杂志发表，让更多人分享研讨成果，以求得网上研讨活动效益最大化。■

（作者单位：黑龙江哈尔滨市香坊区教师进修学校）