化工基础教学改革探讨

刘玲玲，吴 霞，齐艳杰

（1.新疆建设职业技术学院城市建设工程学院，新疆乌鲁木齐 830026；2.新疆昌吉学院化学与应用化学系，新疆昌吉 831100；3.乌鲁木齐美好家园环保监测有限公司，新疆乌鲁木齐 830000）

化工基础教学改革探讨

刘玲玲1，吴 霞2，齐艳杰3

（1.新疆建设职业技术学院城市建设工程学院，新疆乌鲁木齐 830026；2.新疆昌吉学院化学与应用化学系，新疆昌吉 831100；3.乌鲁木齐美好家园环保监测有限公司，新疆乌鲁木齐 830000）

结合教师多年教学工作经验以及对相关文献研究情况下，首先对化工基础课程内容和特点进行概述，随后就其改革提出几点看法，以供广大教师参考。

化工基础；教学改革；探讨

Abstract：In the paper，based on the experience of teachers’ teaching work and the research of related literature，the article first summarizes the contents and characteristics of the basic course of chemical engineering，and then puts forward some suggestions on its reform for reference by teachers.

Key words：chemical foundation；teaching reform；discussion

1 化工基础课程内容和特点概述

根据调查研究化工基础教师多年教学工作经验来看，化工基础作为一门应用性和综合性很强的技术基础性课程，其主要有三大块内容：化工单元操作、基本反应器以及典型化学工艺，它们基本上囊括该学科诸如原理、工艺与反应工程这些基本知识点。通过教学能够使得学生主要掌握三传一反（热量、动量与热量传递以及反应工程）原理、计算以及研究方法等。化工基础课程特点主要有内容众多、涉及范围广、实践与综合性强以及课时少这几项，所以学生而言要想学好并扎实掌握该课程内容还需要具备较好的数学、化学、计算机等多方面知识。

然而从教学工作实践来看，正是由于化学基础课程具有众多特点，不少学生在学习上存在着诸如原理、设备结构无法正确理解等情况，如此一来势必会造成他们难以有效地掌握相关知识，继而制约其后期化学课程学习。

2 化工基础教学改革探讨

针对上文所述当前化学基础教学的现状以及该课程具有的重要作用，笔者认为广大教师应从以下几个方面着手对其进行改革。

2.1 化学基础教学内容地调整

结合实践来看，对于学生来说基本反应器和化工单元操作这两项内容不但需要较为扎实的数理化基础知识，并且对于综合分析以及逻辑能力也有着较高的要求，这就使得很大一部分学生出现学习困难的情况。而典型化工工艺这一块内容虽然较多，但基本都属于记忆性的知识点，因而学生掌握情况较为理想。针对当前化工基础课程三大内容教学现状，为了提升其教学质量，笔者建议广大教师在充分结合课程特点以及学生培养要求情况进行教学内容调整。即将较为简单的化工工艺这一项的内容调整为选修课程，而剩下的基本反应器和化工单元操作这两项则为必修，如此一来既能有效地减少化工基础课程知识内容而降低学生学习难度，又能有助于学生通过调整后将精力与时间放到化工单元操作与基本反应这两项重难点内容学习上，从而为提升该课程教学质量奠定坚实基础。

2.2 采取多种教学手段

为进一步提升化学基础教学质量，教师在教学中还需要采取多种手段，对此笔者列举几个较为有效的手段：第一，生活化教学，简单来说就是教师在化工基础课程备考阶段根据具体内容找一下贴近实际生活的例子，随后在教学中予以应用。比如在流体流动与输送这一内容教学中，为了让学生更容易理解，教师可以列举住宅水塔供水应选择好离心泵及其安装高度的例子，这样一来既能通过这种生活化的教学手段提升学生学习兴趣，又能起到提升化学基础教学质量的作用；第二，多媒体教学。得益于科技不断进步，多媒体这一技术正广泛地应用在各级别学校教育之中，并且经实践证明获得了不错的成绩。鉴于此，笔者认为广大教师也要将多媒体引进到化工基础教学中去，这不仅因为其能够利用图片、视频等更为直观的方式将一些抽象的知识点让学生能够较为直观的看到其发生过程，并且相比于传统板书形式能够节省下不少时间以及扩充课堂内容，为此广大教师需要充分结合化工基础课程相关内容制作多媒体课件开展教学。

2.3 开展多层次实验

在化工教学中，一个非常重要的内容就是实验，实验的开展能够有利于学生将理论知识应用到实际当中，并有助于学生创造能力与动手能力的提高。在开展化工基础实验时可以按照不同层次设置实验内容：设计性实验、验证性实验以及综合性实验。其中设计性实验，如反应精馏实验、超临界流体萃取实验等；验证性实验如测定离心泵特性曲线、测定管道流体阻力等；综合性实验如精馏实验、吸收实验等。在开展设计性实验时，学生不仅需要仔细查阅有关资料，拟定实验方案，而且还需在操作实验时对实验数据进行仔细分析，确保实验得以高效开展。在开展实验过程中，教师应当要重视学生思维以及操作技能的培养，让学生带着问题去做实验，进而达到提高学生严谨的实验态度以及科研意识的目的。因为实验条件有限，所以在开展实验过程中还可采用分组方式来进行，还能有效提高学生的团队合作意识。

2.4 深入化工厂开展认识实习

由于化工基础知识是与生产实际有着密切的联系，所以，在开展化工基础教学时，应当充分结合工科与理科的特点，充分吸收工程教学的精华，加强工程实践训练，不断提高学生的实践能力，让其能够扎实理论基础，并将其有效运用于实际问题的解决上，从而在根本上改变了以往重理论轻实践的现象。对此，为了达到这一目的，笔者建议各院校可以通过联系一些化工厂让学生开展认识实习。通过让学生深入到化工厂开展认识实习不仅能够使得他们直观地了解到有关反应以及设备是如何发生与运作的，并且更重要的是有助于让其在头脑中形成清晰的化工生产过程的概念，此时加上技术人员适时、适量地讲述设备，使学生对化工生产有更深刻的了解，这样一来对于提升其学习积极主动性大有帮助。

[1] 杨世芳，曾嵘，鲁德平，等.化工基础教学改革的探索[J].广州化工，2011，（3）：175-176.

Discussion on Basic Chemistry Teaching Reform

Liu Ling-ling，Wu-Xia，Qi Yan-jie

TQ0-4

B

1003–6490（2017）09–0149–01

2017–06–20

刘玲玲（1988—），女，新疆乌苏人，助教，主要研究方向为化学、学生工作管理。