冶金工程专业实习队伍结构与指导模式的探索与实践

赵定国，艾立群，李俊国

(华北理工大学 冶金与能源学院，河北 唐山 063009)

冶金工程专业实习队伍结构与指导模式的探索与实践

赵定国，艾立群，李俊国

(华北理工大学 冶金与能源学院，河北 唐山 063009)

实习；指导模式；冶金工程

采用理论与实践相结合的方法，对冶金工程专业实习进行教学改革与研究，优化和完善了带队教师的结构和指导模式，探索了一条冶金实习用教学方法，同时结合冶金工程专业在唐山钢铁公司实地实习，开展了理论探索与实践研究，将教学改革应用到了实习教学环节之中。

近几年本科生专业实习形势日益严峻，冶金工程专业存在实习学生较多、钢厂接纳有限、带队老师不足、实习时间较短、实习效率低下等诸多问题。针对冶金工程专业实习的这些问题，许多高校也开展了相关研究，而对本科生专业实习教学体系进行改革和重建是解决当下专业实习问题的重要途径[1-2]。

本文结合华北理工大学冶金专业教育和专业实习现状，改革实习制度和教育方式，提高冶金专业学生的专业学习能力和兴趣，扭转严峻的专业实习形式，将为冶金专业型人才培养提供基础。

一、本科类专业实习的现状

华北理工大学冶金工程专业为国家特色专业、河北省优秀重点专业，是国家学位办博士点授权学科，冶金工程专业生产实习是该专业本科学生重要的工程实践环节，开设于大三第二学期。专业实习目的是让学生掌握钢铁工业基本流程知识，深入冶金企业，在带队教师和企业工人师傅指导下，熟悉现场设备和工艺，加深对已有知识的认识，使学习的理论知识和现场专业技能更好的融入在一起，培养学生在生产过程中的实践能力。冶金专业作为工程类专业，其专业实习环节不仅仅是让学生了解冶金专业理论和技能，在培养本科生工程实践能力方面，处于举足轻重的地位，这对于就业学生和应聘单位来说都是有利的，学生更快的融入岗位，生产效率也将显著提高。

专业实习问题的产生原因是多方面的，其中高校扩招、学生人数猛增和企业规范、钢厂接人设限是一个主要矛盾。前几年由于钢铁行业升温，冶金专业的报考学生突然猛增，达到了专业招收的最高限，但同时学校的专业教师没有增长，导致学生的专业培养相比以前大幅度下降，为此校方在冶金专业培养上就更加注重专业实习的学习，但是由于校企双方对待学生实习存在不同的态度，实习制度还不是很完善，没有依据学生现况及时的改革，导致了专业实习也没有达到较为理想的效果。学校希望学生能在现场学习时间越长越好，做到8点进厂12点离厂，以增加学生现场实习的效果，提高与工人师傅的交流时间和交流机会，学习更多的现场设备与工艺知识；而企业则因为实习并不能为钢厂带来经济效益，同时钢厂还要承担安全责任，还有个别学生不遵守纪律影响工人生产，因此很不愿意实习时间较长。此矛盾使得专业实习的实践效果得不到保证，新形势下，如何在短时间、窄空间内提高本科生的专业实习效率，成为解决矛盾的关键。

我国许多冶金类高校针对冶金工程专业实习问题，积极地开展了一些专业实习方面的改革和探索[3]。如北京科技大学加大实习投资规模，加大与钢厂实习合作深度，对学生实行分散实习措施，将学生分配到不同的钢厂和部门，效果良好[4]；东北大学在实习单位选择、钢厂教学与实践等方面，已经形成了一套专业实习教学模式，该模式避免了传统实习中出现的由于实习学生较多而引发的钢厂接纳不足，实习时间较短、效率低下等问题，值得借鉴[5]；中南大学采用"倒班制"生产实习方式，剑气运用到学生的专业实习中，学生在现场的实习效果显著[6]；武汉科技大学注重学生下厂前教学环节，在实习之前安排学生看相关的冶金录像和多媒体课件，让学生提前了解实习内容，熟悉实习流程和冶金工业生产知识，提高了实习效率，是学生在实习之后更快地将专业知识和技能融入到冶金学习中[7]；内蒙古科技大学一方面积极加强校外实习基地建设，另一方面注重建立稳定的实习指导教师队伍，是一项长久发展之策。对此，培养冶金专业的实用教师，加强教师的专业技能，是培养冶金专业创新人才和实用性人才的关键[8-9]。对于冶金专业学生而言，培养一定的专业技能，提高实践创新能力，也能在一定程度上提高专业实习的学习效果，提高实习效率[10]。

从根本上解决专业实习中出现的问题，首先就要从学校自身的实习制度出发，改革实习制度，结合本校专业学生特点和专业教育现状，量身打造一条具有本专业特色的实习方案，而不是盲目的套用他校实习方案，这不仅达不到最初的目的，反而会影响实习进度。其次，就要从专业教育模式出发，在目前情况下改革教育方法，提高学生专业学习兴趣和学习能力，学习信心，从理论上加强专业学习，而不是仅仅为了考试。最后，结合教育现状和实习现状，针对问题提出一套适合我校的专业实施方案。

我校冶金工程专业有大批本科学生，同样存在上述困难和问题。新形势下，为了提高学生实习效果，加强学生工程实践能力，开展冶金工程专业实习改革迫在眉睫。本项目拟开展带队教师结构与指导模式的优化和实践工作，主要是完善"带队教师+带队研究生+学生组长"的结构，充分发挥带队教师的"龙头"作用；研究生辅助教师带队指导本科生实习是冶金学院专业实习的特色之一，研究生在专业学习上相对本科生而言学习能力较强，专业知识的掌握相对较好，针对带队研究生开展培训，加强其指导学生实习的能力，不仅可以提高本科生专业实习效率，同时对于冶金专业研究生的专业培养也是很好的途径，达到一举两得的效果。

二、实习队伍结构与指导模式优化与实践

本着"提高人才培养质量"的目的，针对冶金工程专业实习教学部分，结合"提纲挈领，以点带面"的思想，开展优化带队教师结构、提高专业实习质量的改革和研究，主要包括以下三方面内容：

(一)优化带队教师结构与模式

分析和研究专业实习的"带队教师+带队研究生+学生组长"结构，如图1所示。其中带队教师在学生专业实习中"龙首"的作用毋庸置疑，研究生带队实习则是目前专业实习中承上启下的纽带，而学生组长的选择直接关系到执行效率的好坏，这三者围绕实习学生密切相关。

图1 带队教师与学生结构关系图

专业实习之前，由学院实习小组讨论后，一方面挑选对冶金工程专业5大工序烧结、炼铁、炼钢、精炼和连铸熟悉、经验丰富的老师，组成了专业实习工序的带头人，带领带队研究生和本科生学生；另一方面了解了本科生情况，为每个岗位配备了两名研究生，在带队老师督导下，研究生将各自岗位上的学生分成2～3组，每组选出1名学生组长，以小组形式加强管理，同时又能提高专业实习效率，及时将学生的学习情况以小组形式向带队老师汇报。与学校研究生学院进行合作培养，将研究生在实习中的指导工作，做为研究生课外培训实践活动的一部分，合理化研究生参与活动的内容与方式。通过进一步评估教师和研究生的指导实习的能力，明确了教师、研究生和学生组长三者在队伍中的职责和义务，围绕实习学生这个中心，三者相互配合，共同形成一个良好的整体团队。

(二)改革实习教学对象和内容

带队教师在实习前，结合拟实习钢厂的设备和工艺情况，制定了具体教学指导内容，设计了冶金工程专业实习方案，主要包括两方面，一是适合冶金专业实习用的影音资料，这一部分是由我校教师采用3D Max等软件耗资耗时制作的一套冶金立体动画，涉及现代钢铁厂主要工序的主要设备和工艺流程，并配备专业的讲解和现场实例，内容生动丰富，让学生在进厂实习之前了解专业现场知识，学习操作规程，避免进厂后因操作失误而发生的不良后果，同时又能提高专业实习效率；另一方面是配套的图文材料，主要是采用相关书籍，配有一定的图片，目前我校正在筹划和准备编写一套与冶金立体动画配套的教材，其文字和图片均一冶金立体动画为蓝本。

以上专业实习方案在专业实习前采用了当下先进的教学模式，以动画教学方式引入，加强了学生对于专业实习的兴趣，为进厂后的现场实习奠定了理论基础。此外，配套图文材料的引入不仅使教学更加生动，引人入胜，而且打破了传统教学图书枯燥的教学方式，对于学生的专业学习十分有意义。改方案的实施能够在学生专业能力的学习上起到一定的效果。

教师结合教学资料，一方面对研究生进行了深入和全面培训，加强其实习知识内容的系统化，同时由教师带领研究生到唐山钢铁公司等拟实习企业，开展了三天现场考察，主要了解了烧结工序的带式烧结机，炼铁工序的高炉和热风炉，炼钢工序的转炉，精炼工序的LF炉和RH炉，连铸工序的中间包和结晶器，熟悉了钢铁厂各个工序的流程和路线。另一方面通过培训，提高了研究生组织管理能力，包括让其如何指导学生组长发挥作用、如何引导学生提高冶金实习的兴趣、如何在现场带队讲解、如何处理学生与师傅的关系等，形成教师的得力助手，架接教师和本科生间良好的桥梁。

这种"带队教师+带队研究生+学生组长"结构的引入是本专业实习的一大特色，分工明确，将学生专业实习管理到位，避免了一个老师管理多个学生出现的管理不严、学习效率差的现象，由一个研究生和学生组长管理几个学生，保证监督每个学生，负责每个学生的专业学习，从而使本次专业实习达到良好的效果。

(三)探索钢厂的专业实习过程

针对冶金工程专业本科生，实地分配教师和研究生工作岗位与基本任务，按照既定的方案，从学生的角度开展和实施了专业实习的改革和探索，冶金工程专业底蕴深厚，教师资历深，具备较好的教学基础；冶金与能源学院带队研究生和本科生都较充足，具有良好的冶金工程专业实习研究对象。我校实施的这种实习模式，从根本上避免了实习学生较多、钢厂接纳有限、带队老师不足、实习时间较短、实习效率低下等诸多问题，并在之前的实行过程中已经取得了显著的效果，对于实习学生和实习单位而言都是一种好现象。

在我校教务处、研究生学院和冶金与能源学院大力支持下，本科生在唐山钢铁公司第一钢轧厂进行了为期2周的实习，本项目组通过跟踪和对实习学生进行访谈，95%的学生反映效果良好，在现场通过观看实际设备和工艺，并与研究生和教师深入交流，真切的感受到钢铁厂工业生产的庞大和复杂。由于研究生与本科生沟通更方便，因此起到了很好的桥梁作用。学生组长也具有不可替代的作用，他在队伍参观实习过程中起到了很好的组织协调作用。以转炉炼钢的现场实习为例，唐钢转炉及其辅助系统规模庞大，包括转炉本体、兑铁系统、氧枪系统、造渣料系统、出钢系统等，各系统运转相互配合极其复杂，由于实习前本科生奠定了良好的知识基础，实习中跟工人师傅交流积极，一些来不及问师傅的问题也在研究生的帮助下及时得到了解决，因此实习效果得到了较大提升。

实习后我们也全面总结了经验与不足，在完成实习环节的基础上，对专业实习后的教师和学生进行了综合调研。学生在实习现场深化了专业知识，检验和反馈结果表明，带队教师结构模式优化和改革的效果非常好，可实施进一步的推广。

三、实践效果及意义

本文从专业学生技能培养目标的定位出发，在我校冶金工程专业实习的实践活动中，研究了带队教师结构和指导模式，促使教师和带队教师改变传统的专业实习教学思想，对提高实习教学质量意义重大。具体表现在以下几方面：

1)带队教师模式的优化，使得冶金专业实习带队教师队伍的组织运行更加系统化，提高了带队教师宏观指导和整体把握作用，发挥了带队研究生纽带和桥梁作用，提高了实习队伍的组织运行效率；

2)带队教师结合影音和图文资料深入开展专业实习教学和培训，完善了带队研究生专业知识水平和实习指导能力，形成教师的得力助手，进而在现场快速而高效的了解现代化钢铁流程的设备和工艺，大大提高实习质量。

3)开展带队教师结构和指导模式的改革和探索，丰富了专业实习和培养方法，使教学实习手段的研究多样化，对于促进实践教育的高效率运行起到了关键作用。

在开展带队教师结构与指导模式的优化和实践工作中，本项目采用理论与实践相结合的方法，一方面优化和完善带队教师的结构和指导模式，探索一条冶金实习用教学方法，另一方面结合冶金工程专业钢厂实地实习开展实践研究，将教学改革应用到实际实习环节之中。同时完善了"带队教师+带队研究生+学生组长"的结构，充分发挥带队教师的"龙头"作用；研究生辅助教师带队指导本科生实习是冶金学院专业实习的特色之一，提高了本科生专业实习效率。

[1]贺道中,陈艺锋,高泽平,等.冶金工程应用型本科专业实习教学体系构建[J].中国冶金教育,2011,(1).

[2]魏国,刘承军,沈峰满,等.冶金工程专业本科生实践教学方式探讨[J].中国冶金教育,2012,(6).

[3]张玉柱,李运刚,艾立群,等. 冶金工程专业课程体系改革探讨[J].教育教学论坛,2012,(25):114-115.

[4]李联生,项长祥,李福燊,等. 抓好两个结合、深化实习内容——冶金物化专业生产实习改革初探[J]. 北京科技大学学报,1998,(1)：91-93.

[5]翟玉春,施月循,刘素兰,等. 冶金工程专业人才培养方案及课程体系改革[J]. 贵州工业大学学报,2000,(3)：54-56.

[6]王明玉,张贵清.冶金工程专业生产实习模式探讨[J].科技创新导报,2007,(34):217.

[7]张华,倪红卫,何环宇,等.冶金工程专业生产实习教学改革探索[J].中国冶金教育,2009,(4)：58-59.

[8]张明远,吕俊杰,柳浩,等. 冶金工程专业卓越工程师教育培养学生工程能力的实践教学改革[J]. 教育与职业,2012,(32).

[9]吴晓东,司乃潮,傅明喜. 冶金工程专业工程应用创新型人才培养的改革[J].中国冶金教育,2009,(1).

[10]倪红卫,张华,王炜,等. 冶金工程专业学生工程能力培养的实践与创新[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2012,(4).

Explore and Practice of Structure of Specialty Practice Team and Practice Supervision Mode of Metallurgical Engineering

ZHAO Ding-guo, AI Li-qun, LI Jun-guo

(College of Metallurgy and Energy, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

:practice;guidance mode;metallurgical engineering

Used combination methods of theory and practice, research teaching reform for metallurgical engineering on-site training, optimize and improve the structure and guidance of teachers led model, and explore a metallurgical practice with teaching methods. Combined with metallurgical engineering in Tangshan Iron and Steel company on-site training, research and practice to carry out research, and the teaching reform will be applied to the on-site training practice.

2095-2708(2017)01-0102-04

G642.0

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