浅谈如何做好老年教育工作

李一举

摘 要：随着我国改革开放大潮的涌动，农村中青年纷纷携家带口外出淘金，据笔者调查，农村常驻人口中，老年人是一支庞大的队伍，约占人口总数的14%左右，要让这些老年人生活质量有提高，综合素养有提升，加强对老年人的教育，组织他们开展一些力所能及的教育、娱乐活动尤为重要，对于在新形势下，构建新型和谐关系，稳定农村具有重大的历史和现实意义。然后，现行老年教育状况不容乐观，笔者就本街道的老年教育现实情况进行了一番的思考，对下一步如何做好老年教育工作也作了一些构想，定有不妥，望与同行商榷。

关键词：老年教育现状 老年教育存在的问题 工作构想

一、老年教育的现状

1.文化学历层次较低

笔者对黄集街道60周岁以上的老年人进行了调查，载止9月底，全街道60周岁以上老年人2765人，占全街道人口总数的13.4%；从学历层次来看，其中文盲、半文盲占11.6%，小学及初小文化程度占71.49%，初中及以上文化程度占17%。从调查结果看，文化水平整体滞后，这给老年教育工作的正常开展带来了一定的困难。[1]

2.参与学习的欲望不高

农村中的老人，大多数是空巢老人，加之没有固定的生活经济来源，体质好的老年人，他们一直保持着勤劳俭朴的生活习惯，想方没法谋求一些生活来源，依据自己的体能适当地做一些力所能及的事情。例如到企业去看看大门，或是在家种种几亩责任田，或是拾拾废旧，或是种植一些蔬菜赶集叫卖——。[2]

3.经费投入保障有困难

从乡镇街道这一层面上看，政府也有负责老年工作的机构，建立乡镇、街道老龄委，负责老年人的活动组织、教育培训、工作开展等，但由于經费投入严重不足，致使老年各项工作的开展难以正常进行，更谈不上对老年人进行系统的，持之以恒的教育培训活动，老年教育要想正常的开展起来，也只能是纸上谈兵。

二、老年教育存在的问题.

1.专业培训教师缺乏

老年教育和其它各类教育一样，学员是主体，教师是主导，师资质量是老年教育质量的基础。然后，目前我街道专业老年教育师资的问题严重短缺，很难找到既热心于老年教育事业，又有一定的组织能力、教学能力且不计报酬的人员担任老年教育工作。有的人虽然能从事老年教育这方面的工作，但工资、补助、津贴不到位，一般不愿长期担任老年教育工作。

2.培训内容针对性不强

老年教育是终身教育的重要组成部分，其目标是提高老年人的素质，开发老年人体能、睿智、完善人格，根据这个目标要求，教学内容应根据老年人实际需求开设。而当前有些培训工作，脱离老年人的实际，针对性不强，内容缺乏趣味性，实用性。

3.培训方式创新不足

老年教育有别于普通教育和高等教育，而现在采取的一些教学手段和方法仍是填鸭式的教育方式，教师讲、学员听。而老年教育的对象是60周岁以上的老人，他们的身体状况，文化层次，学习欲望以及接受能力均有差异，导致老年教育培训质量不高，生命力不强。

三、做好老年教育工作构想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“要重视老年教育”，这为大力发展老年教育提供了有力的契机。老年教育工作开展的好坏，影响着老年人的生活质量。让他们老有所学，老有所为、老有所用，很大程度上减轻了他们子女在外务工的后顾之忧。笔者认为，应从以几方面加以改进：

1.强化教师队伍建设

教育质量的好坏，在于教师的素质。老年教育内容涉及面广，专业性较强，法律知识、文化生活、休闲娱乐、卫生体育保健、琴棋书画、实用技术，对不同年龄，不同文化层次、爱好不同的老年人来说各有需求。这其中要靠政府牵头，有关部门通力协作，个人自愿。经济补偿可以政府出一点，部门拿一些，个人牺牲一点。这些师资资源，街道村（居）共享，他们应经常活跃在老年教育工作的最前沿，有求必应。

2.精心设计教学内容

教学对象不同，也决定着教学内容的不同，根据老年人不同层次的学习需求，精心安排，设置教学内容。一是针对学历层次较高的，有一定的学习能力的老人，开设的学习内容，要能满足他们的学习需求。如学习家教知识，学习我县的历史典故，诗词曲赋，民俗风情等传统文化；二是开设面向老年全体的安全教育，文体休闲、科学养生的专题讲座以及文化、茶话活动等，满足他们对精神文化活动的需求；三是开设老年人关心的时政，法律、礼仪、识伪防诈骗等内容，丰富他们的日常生活知识。

3.创新老年教育办学模式

现在的老年教育活动往往是政府下达通知，各村（居）组织8到10人不等的老年人集中到乡镇、街道，采取与义务教育一样的授课方式，大大制约了参加活动的人数和办学规模，有些人往往是来充数，人到心未到，或者根本就没有来参加学习的意愿，更谈不上达到什么应有的效果。要提高老年教育办学质量，使80%以上的老年人都有参加学习活动的机会，必须创新老年教育办学模式。

（1）整合教育资源，一个“舞台”多家唱戏。街道老年学校、社区教育中心、医院、文化、农技、中小学等部门资源充分整合，政府主管，部门联手协作，制定活动计划，按照自身部门的专业特长优势，各负其责安排教育培训内容，以此来满足身体素质较好、有一定的文化素养、有再学习欲望的老年人学习需求。

（2）村（居）就地办学，扩大办学面。各村（居）应建立老年活动阵地，集教育培训活动娱乐于一体，以方便本村（居）老年人的学习活动需求。充分利用村（居）的教育活动资源，发挥村（居）农家书屋的作用。

（3）鼓励社区志愿者兴办老年活动中心。退休老干部、退休教师、企业老板、热心于公益事业的社会各类人员均可加入到社区志愿者队伍中来，创办家庭式的老年活动中心。捐助量力而行，规模可大可小，这样既减轻政府负担，又能募集民间资本，兴办民生实事。

（4）创办各种学会，吸引那些有广泛兴趣爱好的老年人参加。如书画、诗词、摄影、戏曲、剪纸、太极、健身学会等，通过创办这些学会既能提高他们参与学习的兴趣，又能最大限度地把老年人中的聪明才智充分地展现出来，让他们有施展才能的舞台。

老年教育有老年教育的特点，没有一成不变永远适用的方法，只有在实践中探索，真正让老年人活动有了新天地，思想有了新追求，精神有了新寄托，生活有了新乐趣，老年教育工作才能受到社会的认可和欢迎，老年教育工作的路子才会越走越宽，越走越远。

参考文献

[1] 蔡玉霞.浅论和谐社会老年教育的意义[J]. 科教导刊（中旬刊）. 2011（10）

[2] 刘建锋.社区与社区教育发展刍议[J]. 教育与职业. 2007（35）