论信息技术与小学数学教学的优化整合

2017-03-01 00:30孙桂花
新教育时代·教师版 2016年38期
关键词:融合信息技术小学数学

孙桂花

摘 要:小学数学课程是小学生必须接受的基础课程,可以为小学生的长远发展奠定扎实的基础。学校小学数学课程对小学生有着至关重要的作用,但小学数学知识比较抽象,加上小学生的抽象逻辑思维还不够成熟,所以很多小学生对小学数学学科存在畏难情绪,这不利于他们的日后发展。探索全新的小学数学教学方式势在必行。事实证明,将信息技术渗透到小学数学课堂教学中,可以收到事半功倍的教学效果。下面文章将会对小学教学与信息技术相互融合内容进行了阐述。

关键词:信息技术 小学数学 融合

随着科技的快速发展,现代信息技术已经被各个行业熟练地运用,并为各个行业创造了前所未有的效益。在教育行业,现代信息技术也被广泛地利用,将现代信息技术和数学教学内容进行整合,可以转变传统的教学观念和教学方式,提高学生学习的积极性和数学教学的时效性。[1]

一、信息技术与小学数学教学融合的必要性

1.有效提升学生学习兴趣

由于小学数学具有一定抽象性,所以有一些概念和公式理解起来具备一定难度。为了提高学生的学习兴趣,使得学生对那些难以理解的知识更容易接受,教师可以利用信息技术和多种方式来做更进一步的说明,让这些难懂的知识变得形象生动起来。

2.有利于提升课堂教学质量

小学数学课堂引进信息技术后,教师可以对其充足的网络资源加以利用,从而使当前的教学方式和教学内容得到一定完善。例如,可以吸收和借鉴较为优秀的教学模式,以更加确保学生学习的质量,从而建立优质的课堂。

二、信息技术与小学数学课程整合的现状

1.小学数学教师信息技术水平不高

将信息技术与小学数学课堂教学结合在一起,需要广大小学数学教师去实践、去执行。在信息技术与小学数学课程整合的过程中,教师发挥着不可替代的作用。但在信息技术不断更新的今天,许多小学数学教师仍然不太会用信息技术,大多数教师只会利用幻灯片实施教学,很少利用动画技术与交互特性。这些教师往往将课本中的数学内容搬到幻灯片上,这不仅无法体现信息技术的优越性,也不能调动学生思考的主动性。更有教师会从网上直接下载现成的课件,顺着别人的思路教学,极大地影响了个人教学质量。

2.信息技术与小学数学课程整合得不到重视

从教育部门来讲,有关于信息技术与小学数学课程相融合的相关指导性文件还有待完善。教育部门提出的小学数学课程信息化要求过于笼统,不利于学校落实。小学校园本身的教育信息化改革意识也影响着信息技术与小学数学课程的整合效果。一直以来,大多数教育工作者崇尚传统的教学模式,过于重视教师的作用,忽视了信息技术的优势。教育工作者对小学数学教学信息化的重视力度不足,会直接影响教学改革的效果。

三、完善信息技术与小学教学的优化整合

1.营造情境,调动兴趣

社会行为总是在一定的情境中发生的,要想使学生理解某些行为,需要为他们创设合适的情境,使学生产生真实的情境体验,在情境中理解事物,会收到更好的效果。比如在教学“认识图形”这部分内容时,我为了调动学生的学习兴趣,为学生播放了一段小视频:一只熊猫带着大伙儿参观新建立的幼儿园,美丽的幼儿园有很多面墙,墙上的图案是由不同的图形组成的,有的是圆形,有的是正方形,有的是菱形,有的是长方形……精彩夺目,令大伙赞叹不已。学生观看这段视频时,我在一旁适当地提问学生:“大家觉得这所幼儿园漂亮吗?你们看看墙上的图案是哪些图形组成的呢?”有了情境铺垫,学生的求知欲一下子被调动起来,纷纷举手回答我的问题。通过信息技术营造的教学情境,学生很快就进入求知境界,教学效果得到快速提升。

2.解决重难点问题

解决重难点问题,是小学数学课堂教学的重要环节。信息技术能够给学生带去多种感官刺激,大量教学实践证明,在教学过程中融入信息技术,有利于学生获取知识,更能让知识在学生的头脑中停留。应用题是小学数学教学中的难点,对于小学生来讲,某些类型的应用题很难题解。利用信息技术简化抽象的数学应用问题,将题目中的文字与真实的图片结合在一起,能够让小学生少走思维弯路,促进解题效率的提高。像在讲解相遇问题时,教师就可以利用信息技术的画图功能,与小学生一起将题目中的条件转变成为计算机屏幕中的图,用不同的形状表示甲、乙双方,更可以利用动画制作让应用题动起来,解决思维难点。

3.通过对抽象的数学知识动态演示提升教学效果

老师在小学数学教学的过程中,将知识的形成过程通过信息技术演示出来,可以在学习过程中让学生掌握知识的形成规律,把抽象的公式和概念给学生形象的展示出来,以进一步实现教学效果的提升这一目的。例如在讲授《长方体的认识》这节课时,教师可通过多媒体课件将长方体的每个面、棱、顶点加以闪动突出,从而让学生清楚的掌握长方体每一部分的名称。在此基础上,学生便可以通过自主探索来掌握长方体有几个顶点、几个棱、几个面等这些长方体初步的知识。接下来,老师可以跟学生一起利用多媒体技术对学生的学习成果加以验证,这样可以进一步加深学生对所掌握知识的印象。

小学阶段的数学学习直接关系到学生的日后发展,可以初步培养学生的科学素养,使他们应用理性眼光看待問题。有鉴于此,教师要用心探索提高小学数学课堂教学质量的办法。而信息技术的应用,可以使小学数学课堂教学改革找到新的路径。教师要结合教学目标和教学内容以及学生的现实情况,有选择性地使用信息技术,使抽象的数学知识变得具体化,激发小学生学习数学的兴趣,为他们的日后发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1] 郑黎. 信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D]. 华中师范大学,2012.

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