庚款留学对中国近代教育影响的研究

王广丽+雷大星+张耀平

（1.江西理工大学应用科学学院，江西 赣州 341000；

2.江西理工大学资源与环境工程学院，江西 赣州 341000）

摘要：庚子赔款是中国近代遭受的深重灾难，需要向帝国主义列强支付巨额赔款，但美國政府在权衡自身利益后，率先决定退还部分赔款作为兴学之用。通过对美国退款的缘由，款项资助的留学人群，及最终学成归来的人才所做出的贡献的研究可得出，各国退还的庚子赔款资助中国的教育及留学事业，积极运作为自己国家投资未来中国的过程中，无意中使中国走上了发展近代教育的道路，学成归来的留学生成长为中国近代教育的先导，他们的努力和贡献为中国近代教育培育了成长的沃土。

关键词：庚子赔款；近代教育；留学生；近代化

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0234-02

一、庚款留学的缘由

1900年，由于义和团与帝国主义的激烈冲突，列强借口保护使馆和侨民发动了侵略战争，清政府战败后与11个列强国家签定了《辛丑条约》，其中要求清政府赔款白银4.5亿两作为战争赔偿，这就是近代耻辱的“庚子赔款”。其中，美国获赔白银3200多万两，超出实际战争支出1500万两白银。1904年中国驻美国公使梁成与美国交涉，希望美国退还部分战争赔款，后与美国国务卿海·约翰商议将退款用于兴办学校、资助游学之用。梁成还广泛进入美国各大高校进行游说，争取了一些大学校长的支持，因此美国一些具有长远眼光的校长给总统提出建议，利用“庚子赔款”资助中国留学生，使得美国培养出可支配影响未来中国的优秀留学生，使美国在中国的利益最大化。并且当时中国青年前往日本留学的队伍十分壮大，使美国感到十分不安，因此出于自身利益考量，美国国会于1908年通过了退还部分庚子赔款以资助中国学生留美的议案。中美协定，从1909年开始，前四年每年派100名学生到美国留学，学生总数的80%学习工、商、农、矿等自然科学，20%学习文、史、师范、哲学等社会科学。以后每年的留学人数都规定在协议里，这就是对中国近代教育具有划时代意义的“庚款留学”。美国开启此项先例以后，其他各国如英国、法国、比利时、荷兰等都实施了相应的办法，退还了部分庚子赔款，以资助文化交流事业和青年学生的留学事宜。

二、庚款留学对中国近代教育的积极影响

1.庚款留学对中国近代教育现代化的促进。中国近代教育事业一直在曲折中艰难前行，尽管清政府于1905年实行“新政”，废除了科举制，还广办新式学堂，但收效甚微。20世纪早期，除部分教会学校以外，新式国立高等学府只有京师大学堂、山西学堂和北洋大学堂，而且任职教员绝大多数是外籍教师。等到大批庚款留学生归国以后，局面得到了根本的扭转，近现代化的高等教育蓬勃开展起来了。留学归国的人才还有很大一批直接担任高校的领导，1928年至1937年间，90%的校长都是留学归来的人才担任的。还有一批优秀的学者，在各自的专业领域成为了奠基人和先驱，结合中国传统的人文情怀和精神，成长为开宗立派的教育先导，影响和指引着中国青年的进步。正是在庚款留学生的影响下，中国近代教育逐渐从旧的体制中走出，转向新的人文科学培养体系，在继承优秀传统文化的同时，也开辟出了追赶西方现代教育的道路。

2.庚款留学对中国近代教育学科、研究体系的促进。民国初年，我国的高等教育还处于初创阶段，高校数量很少，而且学科还十分单一，教学研究体系基础薄弱。庚款留学生归国以后，根据西方大学先进的学科建设经验和合理的系科设置体系，开创了许多新兴的学科。除此以外，他们还根据当时高校和学生的实际情况，自编教材、因材施教，根据学生的特点，制定培养方案，培养了大量的科学人才，成就了许多科学巨匠。另一方面，这些学者也倡导把教学和科研紧密结合，高校要面向社会、服务社会，为西方先进的研究成果在中国传播奠定了基础。与此同时，在他们的共同努力下兴建了大批的实验室、强调理论与实践的统一，特别提出了要重视动手能力，产出了大批的科研成果。

3.庚款留学对中国近代教育改革的推动。（1）近代高校管理体制的改革。梅贻琦先生作为第一批庚款留学生，1931担任清华校长后，提出了“教授治校”的管理形式，其理念认为大学不必有多少大楼而在于有优秀的教授，在这样的指导思想下成立了清华教授会。教授会由所有的教授、副教授组成，对教师的教学及科研、学生的成绩学术水平进行综合评定，对每个院系的院长和教务长进行审定推荐。就在这样的体制下，清华大学一时间名师云集，迅速成为全国一流的名校。梅贻琦还根据美国大学的经验对清华学生的培养方案作出改良，注重学生“全面人格”的培育，对今天中国的高等教育仍然有很强的借鉴意义。（2）推动了近代教育学制的改革。1922年，由庚款留美学生组织召开了全国教育联合会，大会提出参照美国教育学制，制定了全新的教育改革方案，这就是中国教育史上著名的“壬戌学制”。此方案根据中国儿童的成长规律，规定了不同阶段的培养模式和教育年限。从此，中国教育从日本的影响下走出，开始探索自己的道路。此次大会的提案基本确立了近代教育的学制，是中国近代教育的里程碑，时至今日对中国现代教育也有着深远的影响。（3）开创男女同校的先河。1917年，陶行知先生回后在南京高等师范任教，大力提倡男女同校。在此之前，中国高校大多仿效日本，开办男子或女子专科学校，近似于军事化管理缺乏活力。在强烈的爱国情怀感召下和对教育的探索执着，陶行知四方奔走宣传，向社会各界介绍西方的教育经验，并结合中国实情，阐述男女同校对教育的促进意义。在正式开学以后，整个校园的风气显得生机勃勃，面貌焕然一新，这一大胆的举措改变了人们对教育形态的固有认知，使校园的阴阳得到了调和，男、女生交往也更加自然。此举在中国教育史上具有划时代意义，南京高等师范学校的改革举措，在全国产生了很大影响，1922年后，全国各大高校开始陆续招收女生。自此，中国近代高等教育的办学模式开始了大踏步的前进，对以后的教育改革产生了深远的影响。

三、结语

庚子赔款是西方列强对中华民族的暴力集体性掠夺，而后似乎改变方式，采用怀柔的“退款兴学”，但实际上是企图用文化软实力把控中国的教育方向，达到对中国文化侵略和精神控制的战略目的。然而，就是在如此凄凉的教育背景下，庚款留学生却怀着无比的爱国情怀，珍惜此次机遇，为民族带来了全新的教育理念、先进实用的教学模式，并根据中国实际，建立了完整的中国近代教育体系，引导中国近代教育由传统的封闭式教育进步为近代开放式教育。归国的庚款留学归来的学生成长为引领我国近代教育事业前进的中流砥柱，他们在那样一个动荡的年代里，怀揣着执着的梦想，默默担负起了为国家和民族探索建立近代教育体系的重任，并最终摸索出了一条泽被后世的教育道路。

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