提升河北省高职院校学生就业竞争力的对策研究

刘瑞斌

【摘 要】近些年来，高职院校毕业生的就业形势非常严峻，引起了各界的高度重视。如何进一步提高高职院校学生的就业竞争力，已成为高职院校必须需要面对的问题。本文从当今社会环境因素、院校教育管理因素以及学生自身因素入手，系统地分析了目前河北省高职学生就业困难的原因所在，并提出了相应的改善措施和建议，以求有助于提升河北省高职院校学生的就业竞争力。

【关键词】河北高职；学生就业；提升竞争力；对策研究

近年来，随着我国高校的扩招，使得高职院校也得到了空前的发展，并逐渐被大众认可和接受，越来越多的学生开始选择能够学得一技之长的高职院校。由于高职院校毕业生实践能力较强，薪酬期望值相对于普通本科较低，所以前些年在就业竞争上比普通院校还有些优势。但伴随着高等教育招生规模的连续扩大，高职学生数量的迅速增加，高职院校毕业生的优势已面临严峻挑战，就业竞争也变得更加激烈明显。因此，着力研究如何提升当今高职院校学生就业竞争力也就显得更为重要。

一、河北省高职院校学生就业困难的原因分析

（一）社会环境因素

就社会而言，河北省高职学生就业形势依然严峻，主要原因有以下两方面。

1.供过于求的就业市场，主要表现为“两不变”和“两降低”。①“两不变”：一是毕业生总量高位运行的局面未变。2016年河北省高校毕业生数量为39.57万人，已是连续四年保持在35万人以上，致使以高校毕业生为主的青年就业群体对就业产生了很大的压力；二是影响毕业生就业的结构性矛盾未有根本改变。目前，我省在人才培养和人才需求上仍然存在差距，加之有些毕业生的就业期望值太高，致使部分用人单位“招工难”与部分毕业生“就业难”问题并存，并且有常态化趋势。②“两降低”：一是部分行业用人需求降低。受我省產业结构调整和转型升级影响，目前河北省钢铁、化工、建材等行业对毕业生的需求有一定降低，这直接影响了相关专业毕业生就业；二是受经济形势下行因素影响，内外经济增速趋缓，经济拉动就业能力受到限制，新兴产业未形成有效支撑，导致适合毕业生就业的高质量就业岗位数量有所降低。

2.不规范的人才市场，主要表现为各类人才就业岗位错位造成的“人才高消费”现象。目前我省的人才市场还不完善，用人单位录用高职毕业生的自主空间较大，他们自行制定的录用标准和条件没有真正从经济学的角度去考虑如何有效地使用人才，更没有把人才使用纳入其成本核算，因而造成了人才就业岗位的错位和人才使用的浪费。比如：一些企业或部门不是从岗位的实际需要选配人才，而是盲目“攀高”，本应专科生可以胜任的岗位，却非要招聘本科以上学历的毕业生不可，甚至一些后勤服务行业的工勤人员也动不动都提出要本科以上学历。这种 “人才高消费”的错误观念使毕业生的需求出现扭曲，人为地制造了高职生就业难。

（二）院校教育和管理因素

随着我国经济的转型，我国的高等教育也正逐渐由“精英教育”向“大众化教育”转变。这种转变体现了教育公平，使每个人都享有了受教育的机会，但同时也暴露出高职院校在教育教学及管理上的一些问题。

1.教学管理模式陈旧。随着高职院校的不断增加和招生规模的连年扩大，以及生源质量的参差不齐，使得原有的教学管理模式和学生管理机制已不能适应我省高职院校发展的新趋势和学生日益增长的个性化和多层次的需求。

2.专业设置不合理。我省很多高职院校在专业设置上缺乏深入的市场调查和严格的科学论证，对市场需要的人才数量、规格、发展趋势的分析缺乏前瞻性，致使院校的专业设置、课程目标与社会需求不适应，存在着结构性差异，教学内容和教学组织方式与社会经济发展相脱节。

3.师资力量匮乏。根据调查显示，我省高职院校中专职教师由高校毕业后直接任教及由其他院校调入的占专职教师总数的80%以上。可以说专职教师基本上都是从学校到学校，真正通过实践锻炼的具有“双师”素质的教师数量不多，因此很难形成中坚力量。

4.就业与创业指导工作不得力。面对毕业生就业制度改革的不断深化，我省高职院校就业与创业指导工作还亟待加强。一是部分高职院校领导只重视招生而忽视就业，对就业工作在机构、人员和经费等方面存在的严重不足没有引起高度重视，致使院校无法为毕业生提供全方位、高层次的就业服务；二是高职院校缺乏专业化的就业与创业指导教师；三是高职院校在就业与创业课程内容上缺乏系统性。

（三）学生自身因素

很多高职院校在招生时，由于生源质量参差不齐，致使高职院校学生的综合素质与普通院校学生存在一定的差距，主要体现在以下几方面。

1.高职学生学习能力和基础知识相对薄弱。高职院校大多是高考成绩不如意考生的无奈选择，由于他们大多数学习基础较差，自卑感较强，自信心不足，所以严重影响了他们的学习能力。致使这部分高职生缺乏用新知识来完善自我、发展自我，以及适应新环境的能力。然而高职生缺乏的这种能力又正是用人单位所比较关注的一种能力，因此高职学生只有加强对新事物的学习能力，才能在未来适应复杂多变的就业环境。

2.高职毕业生对自身的就业定位不够准确。主要表现为：毕业生错位的自我评价导致普遍就业期望值过高；没有长远眼光导致对职业前景判断能力不足；狭隘的思维方式导致过分追求地域、专业及薪酬福利。

3.当前高职毕业生的抗挫折能力不够强，且缺乏吃苦耐劳精神。比如有些高职毕业生在工作中稍微受点挫折就无法承受，有的甚至会因领导的一两句训斥就立马辞职不干；还有些高职毕业生求职过程中，因工作地点偏远，工作条件比较艰苦，他们为了少吃苦，宁愿等待，也不愿意到能发挥自己专长的艰苦环境工作。

二、提升河北省高职院校学生就业竞争力的对策研究

（一）政府应为高职毕业生营造良好的社会就业氛围

1.政府相关部门应加强就业的法制建设，完善就业长效机制。积极制定配套的政策和措施，努力推进社会就业，鼓励自主创业，为毕业生提供就业与创业的政策保障，使毕业生就业工作规范化、法制化。同时，还应积极规范劳务市场，健全人才市场管理机制，保证就业市场的公平竞争，为高职毕业生营造公平、公开、公正的良好就业环境，提供更多的就业机会。

2.加大对高职校园的资金投入，为高职教育提供财政支持，同时可以通过加大专项资金的投入来壮大高职院校的师资力量。

3.通过出台针对高职院校毕业生就业的优惠政策和支持其自主创业的相关措施，拓宽高职院校毕业生自主创业的途径和渠道。

（二）高职院校应不断改进办学模式，形成鲜明办学特色

1.关注市场需求，科学设置专业。高职院校要以提高质量为核心、结构调整为突破，加快推进院校教育综合改革，进一步优化和培养层次结构和学科专业结构。在专业设置上，要以社会对职业岗位或岗位群的需要为依据，要对地方产业结构和经济特点进行调研，善于发现新的社会需求，新的职业岗位或岗位群，据此设置新的专业；在教学上，必须从职业技能和职业素质的培养要求出发，按照应用性、实践性的原则改革教学内容，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。知识技能范围要广，理论知识深浅要适度，注意各学科的横向联系及学科自身的纵向关系，即考虑企业的生产实际需要，又注意未来发展的需要。即考虑专业针对性，又考虑职业的广泛性。即注重专业能力的培养，又注重学生可持续发展能力的形成，这样才能保证学生综合职业能力、核心竞争力的形成。

2.强化师资力量，建立 “双师型”教师队伍。在社会转型期以及产业结构调整期间，高职院校肩负着艰巨的任务。这些任务要求高职院校必须建立一支“双师型”的教师队伍，从而进一步提高专业教师的素质和能力。要想成为“双师型”教师，一方面要具备坚实的理论基础，较强的教学、教研能力；另一方面还应当具备广博的专业知识，能够将专业知识熟练地应用到实践当中。只有具备以上能力才能培养出多能型、应用型人才。高职院校应当根据这一标准进行教师培训，并积极引进高素质人才。

3.加强职业指导，建立科学的职业生涯指导体系。高职院校要建立健全职业发展和就业指导服务体系，加强就业指导课程和学科建设，要结合我省当前经济发展新业态和新常态，及时将学科专业动态和行业发展成果融入课堂教学，并贯穿于教育教学的全过程。要根据不同阶段给予针对性指导，对學生进行系统的思想道德、创新意识、竞争能力、实践能力、管理能力、交际能力、身心素质、吃苦精神、合作精神，以及事业心、责任心和集体荣誉感的培养和教育。使学生增强职业意识，合理规划人生，为将来发展打下良好基础。另外，高职院校还应高度重视加强对毕业生的形势教育、政策教育、创业教育和诚信教育，引导毕业生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助毕业生准确把握就业形势，转变就业观念，提高心理素质和在人才市场上的竞争能力，培养适应社会需求的合格人才。

4.加强校企合作，重视实践能力。提升学生实践能力是推动就业的重要保证，高职产学结合是院校小课堂与社会大环境直接结合的形式，产学结合的有效途径在于校企合作。因此，高职院校应积极健立与院校发展定位相匹配的合作企业群，企业可以作为院校教学的实训、实习基地，通过实训基地的操作，学生可以把课堂传授的间接知识与基地直接获取的实践经验有机结合在一起，通过建设科学的实践基地，引导学生在实践的过程中发现问题，并运用自己学过的知识来解决问题，促进学生全面发展，进一步提升其就业竞争力。

5.加强创业精神培养，鼓励毕业生以创业带动就业。对高职院校学生开展创业教育，既能改变高职人才素质培养不均衡的现状，又适应了创新型社会对人才需求的转变，同时还保证了高职学生职业生涯的可持续发展。因此，高职院校要把毕业生就业创业工作摆在突出重要位置，加强组织领导，创新服务方式和手段，大力开发开设创新创业教育专门课程，将创新创业教育贯穿学生培养的全过程。具体措施可以从以下四个方面着手：一是，加大高职院校创业师资的培训投入，建立创业师资基地。组织有创业成功经历的人士担任培训师资，指导院校的创业教育，通过创业教育来启发、诱导、激发学生的创业热情，鼓励学生开拓创新，由创业带动就业；二是，在课程教学上积极开设创业教育课程，因为创业并不是头脑一热就能够投入资金实现创业，也是需要很多相关知识的存贮的；三是，高职院校要通过专业的创业策划活动，让学生模拟创业过程，通过实践的方式来掌握创业的知识；四是，建立由企业家、专家学者等人组成的创业指导和服务队伍，通过就业创业信息平台搭桥，为高职毕业生自主创业的整个过程提供专业化的管理与服务。

（三）高职大学生应加强自我修炼，提升自身综合素质

1.培养自己的学习能力。这里所说的学习能力，其实就是指通过学习新知识来完善自我、发展自我，以及使自己适应新环境的一种能力。具备学习能力的毕业生不仅能很快适应工作岗位，胜任工作，而且将来更能有力推动企业的创新和发展。所以，高职学生只有逐步培养自己的学习能力，才能在未来的发展中立于不败之地。

2.历练自己的实践能力。一些用人单位在挑选和录用毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些曾经参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要毕业生在就业前就要注重培养自身的适应社会、融入社会的能力。因此，高职院校学生应结合自己将来的职业生涯需要，在校学习期间积极参加社团活动，扩大交往的范围，培养自己的组织能力和语言表达能力；利用假期或课余时间多参加社会实践活动，将新学的理论知识与实际工作相结合，提升自己的实际动手能力。从而来提高自己的职业素质，提升自己未来就业的竞争力。

3.转变自己的就业观念 。高职毕业生应从实际出发，树立大众化的就业观。目前我国二、三线城市急需大学生这样的高素质人才，民营中小企业等还存在大量的用人要求。所以高职大学生还应树立基层意识、事业意识和奋斗意识，积极到基层去锻炼自己，挖掘潜能。高职大学生还可以将眼光投向西部，在西部地区锻炼成才，并逐步树立“先就业、后择业、再创业”的职业选择策略，充分发挥自己的主观能动性，以积极、乐观、平和、务实的心态去选择自己的求职道路。

4.树立团队合作意识。在当今的社会，个人的作用在知识融合、技术集成的大环境下正在逐步减小，而群体的合力才是成就事业的关键。所以高职学生要在面对和参与竞争中学会合作，这是增强自身竞争力一个非常重要的方面。

三、结语

综上所述，高职院校学生就业工作是一项长期的、艰巨的系统工程，不仅关系到人才强国战略和全面建设小康社会的全局，同时也关系到高职院校学生的切身利益，关系到高职院校的发展和社会稳定。因此，此项工作需要社会、院校和学生本人共同努力。作为政府部门要为高职院校毕业生打造良好的政策、制度和环境；作为高职院校要以培养学生的创新能力、就业能力和创业能力为重点，努力为毕业生创造有利的发展条件；而高职学生则要为就业做好知识、能力、心理的充分准备。只有齐心协力才能真正使高职学生就业难的问题得到最终解决，使高职院校毕业生都能实现顺利就业。

参考文献：

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