微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

唐金珍

[摘 要 ]面对突飞猛进和如火如荼的当今现代信息技术的发展，初中英语新课标指出要把现代信息技术教育作为初中生学习英语最为有利的方法。所以，我们要改变传统的初中英语课堂教学模式，应用先进的微视频教学资源技术，提高学生对英语学习的兴趣和自主学习的能力。本文将指出传统英语课堂中存在的几点问题并提出微视频教学的应用策略，仅供参考。

[关键词] 微视频 初中英语 科技 应用

一、传统英语课堂中存在的问题

（一）教师教学方式单一

在初中英语教学中，大部分老师会受到升学影响和应试教育的影响，对于教学方法只采用师讲生听的模式，认为只有这样学生才能得到全面而丰富的知识[1]。教师只求快和多，课上只追求将本文知识点的快速输出，对于学生的接受程度却过于忽略，要求学生进行习题的书写，但却没有询问学生有何疑问，大部分的学习时间里，只注重语法的练习而忽略了口语和听力的练习，让英语学习失去了趣味，学生的学习积极性也变得低下。课堂的主要核心人物变成了教师，教师只根据自身情况进行教学，而忽略了学生才是课堂的主体。

（二）学生学习兴趣较低

初中学生处于青春成长期，对于其品格与爱好的培养是一个关键时期，这个时期的学生爱闹、爱笑、好奇心强、自制力差，对于感兴趣的学科能够充分发挥其自主学习的积极性，对于失去兴趣的学科只会应付了事，在教师强行将知识灌输给学生的环境下，学生对于英语的学习则会从不感兴趣演变成厌恶，若长期在枯燥的氛围下学习，学生的成绩自然无法提高，初中学生本就是一个非常敏感的年纪，即使教师苦口婆心的劝导也只会再次激起其内心的叛逆。因此，只有加强学生对于英语学习的兴趣，才是提高其成绩的关键。

（三）缺乏有效的课堂互动

在凡事讲究结果的今天，大部分教师与家长对于教学成果有着高度的重视，这就导致了教师在进行教学活动时，只在意教学内容的完成与否，而没有去開展与英语教学相关的课堂活动，认为此类课堂活动会打破课堂纪律也无法使知识有效传递，教师与学生的交流少之又少，教师无法得知学生内心的想法，师生桥梁无法得到构建，缺少沟通，学生对于教师的依赖感与信任感都无法得到培养[2]。除此之外，再加上一些学生的英语基础较差，缺乏学好英语的自信，甚至有些学生跟不上教师课堂教学的节奏，逐渐地就会出现掉队的情况。

（四）缺少良好的教学情境

良好的教学情境在一定程度上会影响课堂教学的效果。在初中的英语课堂教学过程中，部分教师只是根据教材中的内容开展机械式的教学，不仅显得生硬、死板，而且还会让学生感觉学习英语非常的枯燥与乏味。另外，还有一部分教师只是孤立地教学，没有为学生更好地学习英语创设符合教学内容的教学情境与英语语境，学生不仅更加不会对学习英语产生兴趣，而且还会让学生觉得英语是一门十分不好学习与理解的学科。在英语教学课本上有非常多的教学情境可以让学生参与，教师应该把握好教学内容，给学生设立教学情境。

二、视频教学资源在初中英语课堂上的应用策略

（一）充分利用视频资源，丰富教学形式

视频教学参与到英语课堂的教学中，能够打破传统的教学方法，使教学方法能够多样化、全面化、形象化。为学生更好地学习英语创设良好的学习氛围，调动学生学习英语的积极性，进一步丰富课堂教学的内容，让学生能够进一步地感知学习英语的乐趣，教师应该科学合理地利用微视频教学资源，对教学方式作出大胆的探索与创新，做到与时俱进[3]。例如在学习七年级上册“Unit 4 Food”这篇文章时，教师就可以结合听、说、读、写的教学模式进行教学。在学习完主要的单词以及短语句式后，教师可播放相关的视频短片，短片内容就以本课中出现的食物为主，学生在观看完毕后，教师再让其分组进行对话，让学生相互询问各自喜欢的食物并将对话中出现的食物名称书写出来，让学生自由进行练习5～10分钟后进行小组对话的展示。这样的教学模式以学生为主体，在视频资源的帮助下，结合了听、说、读、写等内容，极大地丰富了学生的课堂。

（二）充分利用视频形象性，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以培养学生对于英语学习的兴趣非常重要，尤其是初中学生，初中阶段的英语学习能为学生将来的英语学习打下一个坚实的基础，因此，必须培养学生对于英语的热爱，只有兴趣提高了，成绩才会稳步向前。在英语的学习过程中，语法是让学生觉得有难度，而且比较枯燥的，这时教师就可以选择巧妙利用微视频教学资源将教学内容形象的展现出来，从听觉和视觉上冲击学生，让学生自己发自内心地变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学的有效性与学生的学习水平。例如在学习八年级上册“Unit Friends”时，本文的学习重点是指导学生学会运用文章中典型的句型结构和语法（比较级和最高级），同时运用相应的外貌、个性等词汇介绍自己的朋友、同学或父母。教师可先播放短片，调动起学生的注意力，短片内容应与人物的外貌特征以及个性等有关，在展现的同时，插入相应的英语词汇，最后让学生选择一位同学运用影片中学会的词汇对其进行介绍，使他们针对不同人物的性格外貌特征掌握好外语的运用。要充分展现英语的魅力与用处，让学生将英语学习重视起来，才会提高学习英语的兴趣。

（三）再现课堂情景，助力课堂互动

英语的学习需要进行大量的交流，这样能够迅速的提升口语水平和发现自身的错误，但在传统的课堂中，教师的课堂活动少之又少，学生认为教师是一个有距离感的人，不想与教师多进行交流，即使内心对于学习上很多的想法也不轻易表露除了，而初中学生的年龄非常敏感，叛逆心理较强[4]。因此，教师更应该在教学过程中加强课堂活动，拉进师生间的关系，构建良好的师生桥梁，为学生排忧解难。例如在学习“School Life”这个文章时，教师就可根据课文内容，设计相关的课堂小游戏，再播放轻松愉悦的英语视频，使文章中出现的校园生活重现，从而调动起课堂氛围，参与游戏的的学生都能得到一个小贝壳作为奖励。课后教师也可参与到学生的校园生活中，主动为学生解决学习上的烦恼，拉近与学生的距离，做学生的朋友。

（四）创设英语情境，提升课堂效率

教师可以借助微视频教学资源给学生播放一些英语对话，让学生跟读、跟练，从而让学生知道自身的不足之处。除此之外，这样做还可以帮助学生提升他们的英语交际能力，开拓他们的视野，还可以使教师更好地开展课堂教学，丰富课堂教学内容，让学生真正地喜欢学习英语，愿意学习英语[5]。例如在学习“Travelling”这一课文时，教师就可播放与旅游相关的视频，在展现美丽风景的同时，插入英语对话，让学生充分了解到出门旅行需要掌握好外语，并且有外国人向你询问时，你能够流利的用英文回答对方。最后让学生进行相应的情境对话模拟，这样既拓宽了学生的知识面，又让学生了解了自身的不足之处。

总而言之，在大力主张开展素质教育、信息技术快速发展的今天，科学合理地利用微视频教学资源去开展初中英语教学是十分可取的。

参考文献：

[1]黄后强.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（64）.

[2]刘海霞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[J].外语教学与研究，2016（88）.

[3]赵正红.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[J].新课程导学，2014（58）.

[4]潘金霞.初中英语教学中微视频教学资源浅析[J].英语广场，2015（11）.

[5]杨军，胡艳.浅议信息技术与中学英语课程整合若干问题[J].中学生英语（初中版）， 2012（05）.