高一政治教学的反思

彭姿

高一政治教学，特别是必修一的教学对于老师而言不是一件容易的事。这不仅是因为经济生活的灵活多变，还有高中政治与初中政治的不同。初中学生升高中，政治学科作为开卷科目，初中的政治课，只是注重学生思想品德的教育和培养，基础知识学习不多，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，使学生在学习的时候有很多的不适应，在这样一种情况下，作为政治教师，我们政治课教学处于艰难境地，面临着很多难题。经过一个学期的摸索，我觉得可以从下面几个方面入手，摆正学生政治学习的态度，培养政治学习兴趣，提高阅读能力和分析问题能力，为高二学考，高三高考打下良好的学习基础。

第一，强调政治学科的重要性，摆正学生政治学习的态度，采取多种方法培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以，我们必须使学生端正学习态度，任何一门功课，都有它设置的理由，作为学生都要学好它。学生对政治学习的态度，首先来自于这门功课的任课教师，所以，上课之初老师应该在课堂上反复强调政治学科的重要性，同时上课的时候教师要把当前时政新闻热点加入到教学中，让学生感受到政治教学内容与时代紧紧相联。当然政治教学也不能脱离生活实际，每堂课，都要立足于生活化教学，从学生身边的生活实际入手，让学生有东西可说，有东西可讲，让学生感受到政治课不是空谈大话，也是和我们的生活息息相关的。除此之外，教师还可以不定期把一些时政热点打印出来让学生阅读，并从中找出其中蕴含的经济生活道理。这样既拓宽学生视野，培养阅读能力，更重要的是提高了政治学习的兴趣。狠下功夫，从课堂入手吸引学生、抓住学生，这样学生才能真正改变对思想政治课的固有观点。

第二，以教带学，合理安排课堂教学任务，培养学生良好学习习惯，提高课堂效率。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。所以教学过程中，我们既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。所以，思想政治课教学要注意教学时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。此外，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中尋找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，教学相长才有所成长。每次讲授完一节新课，教师应该与学生私下交流，询问学生是否听懂，让学生把自己的真实想法表达出来，把问题集中的知识点再次进行梳理和分析。一方面有助于知识的查漏补缺，同时也有助于和学生建立良好的师生关系，这样学生才能真正从心底里喜欢政治课，爱学政治课。

最后，认真组织好复习。学生学习，更为关注的是考试的成绩，如果学生学起来感觉很好，而考试考下来却分数很低，他们也不会喜欢这门功课的。所以在学生准备考试期间将考试的要点以提纲的形式发给大家，使学生在复习的过程中有章可循，这样就降低了学生复习的难度，增加了学生学习的自信心。

从态度的改变，兴趣的培养到课堂教学注重学生学习习惯的养成和学习主动性的提高，及时回应学生的问题反馈，督促学习搞好考试复习。通过这四个方面培养学生学习能力，提高成绩。