体育教学叙事

杨帆

今天我去操场的路上碰到了几个平时比较活泼的学生，他们问我：“老师，今天的体育课上什么呀？”我说：“中场跑和身体素质练习啊！”“天气这么冷，又上这，真没意思。”我听后问他们：“那你们想上什么？”他们高呼：“玩游戏，上有意思的。”我听到这样的回答愣了一下，的确，在以前的教学模式中，体育课就是老师教学生学，学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务，毫无激情、毫无动力。老师在教学时也不考虑学生的个体差异，这种单调的学习过程严重地导致了学生自我表现能力和兴趣爱好，学生只是完成任务，对于身体素质较差的学生来说毫无兴趣和乐趣可言。而我们的学生可能是因为对体育老师的畏惧也就逆来顺受，其实他们不想老师的干预，甚至不想学习老师教授的内容，他们需要的是快乐体育，欢乐的课堂，那这样就需要体育教师思考出现这个问题的原因，怎样去改变这样的现状。

“集合……”体育委员的整队声把我的思绪拉回到现实。看着面前这一群又调皮又活泼的孩子，我问：“你们是不是觉得我们体育课上立定跳远和跑步没有意思啊？”孩子们听到我这样的问话一愣，相互之间用疑惑的眼神互相询问着。整个操场一片安静，我笑了笑继续说：“那今天我们就不上中长跑和身体素质练习了！我们来玩个游戏……”“好哎！”学生一下欢呼起来。有的问玩什么，有的说玩小马过河，有的说玩老鹰捉小鸡，有的说那个太幼稚，孩子们的争论声此起彼伏。我说：“同学们先安静一点啊！这节课我们玩一个叫网捕鱼的游戏，游戏规则是我们先选出三名同学作为渔网，其余的同学为鱼儿，我们这三名作为渔网的同学必须手拉手在整个操场范围内来捕捉你们，当然渔网不能断开，渔网破了的时候逮到的鱼儿不算，可以把鱼儿围起来，也可以逮住鱼儿，被逮到的鱼儿加入渔网的阵营变成渔网，一起继续捕鱼。魚儿只能在整个操场的范围内活动，出界算被逮到，但是得注意安全。同学们听明白了没有？”“明白了！老师！快开始吧！”孩子们迫不及待地喊着！我笑了笑说道：“看你们急的！还没有渔网怎么开始啊？哪几个同学愿意当渔网啊？”“老师，我当渔网！”“我也当渔网！”“还有我！”就这样“网捕鱼”的游戏开始了！鱼儿在不断奔跑着，有的故意跑到渔网前面去挑衅，有的就往渔网的反方向跑，孩子们玩得很投入，很开心。渔网也在不断地扩大，几个比较灵活的孩子不断刺激着“渔网”就是不让他们逮到，整个操场成了一片欢乐的海洋……最终，最后几条鱼儿也被一张超级大网给捕获了！

看着还有几分钟就要下课了，我吹响了集合的哨声！看着他们一个个头上都冒着白气，红扑扑的脸上露出开心的笑容，边集合还边在争论“×××不能那样跑，那样容易被逮到。”“××的方向跑反了，所以网断了。”我说道：“好了！同学们，这节课开心吗？”“开心！老师我们再玩一次吧！”孩子们洪亮的声音震荡着整个操场。我笑着回答：“以前也没有见你们这么积极过啊！呵呵……快下课了，我们放松放松吧，下节课我要看你们的表现了！”

事后回想着孩子们充满兴奋和高兴的表情我不禁在想：以往孩子们上课总是唉声叹气的，学一个动作，做一次练习，都要我不断地去重复，去督促才能完成。整节课下来虽然大部分学生学会了技能，达到了学习目标，但是整个课堂的气氛却是很压抑，就好像老师抽一鞭子，学生才动一动的样子，基本上就没有什么“快乐体育，快乐课堂”之说，更谈不上学生的自主性学习了！而这次课恰恰相反，整节课都是学生自己在组织，自己在活动，自己在探讨和总结，到快下课的时候孩子们还意犹未尽，还想再来一次，整节课都充满着欢声笑语，这应该值得我们教师去思考和反思的。这节课本来是要上中长跑的，现在改成了游戏《网捕鱼》，其实也就是换汤不换药的效果。这节课的活动量远远大于以前的任何一节中长跑的活动量，在游戏过程中不单练习了孩子们的耐力，还练习了孩子们的反应速度、整体配合等，比预期的效果好很多。最主要的还是孩子们喜欢这样的课堂，做到了真正意思上的喜欢体育课，而不是喜欢体育课上的自由活动，这才达到了我们新课改下体育课的目标和发展方向。

所以，我在想我们要更好地利用体育游戏，让体育游戏在我们的课堂上发挥更大更好的作用。游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，更具有吸引力，更能激起学生的学习兴趣和热情。体育游戏灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，让学生克服了之前体育课上机械的反复练习，提高了学习兴趣。游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”，也有失败组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我们就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。还可以培养性格孤僻的学生乐于合群的性格。性格是个性的核心要素，乐于合群的性格对于学习具有重要影响。中学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

我想在以后的课堂上要有意识、有目的地将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中，使学生在游戏过程之中，在不知不觉之中得到各项技能的学习和各项素质的提升。学习的内容多以体育游戏的形式展现出来，针对这些内容去选择一些体育游戏来进行教学，甚至要教师自己创编一些体育游戏进行教学。当然，教师在选择游戏的过程中也要注意游戏的安全性，要考虑一切可能发生意外的因素。这样孩子们才会去喜欢这样的体育课，才能做到让学生不仅喜欢体育，也喜欢我们的体育课。

（作者单位：安徽省芜湖市繁昌县田家炳中学）endprint