浅谈科学探究与幼儿的发展——以科学活动“好玩的弹性物品”为例

文 刘 薇

浅谈科学探究与幼儿的发展
——以科学活动“好玩的弹性物品”为例

文 刘 薇

弹性物品在幼儿的生活中普遍存在，也十分受幼儿的关注，但幼儿对弹性物品的特性没有清晰的认识与了解。我们特意设计了这个活动，让幼儿在自主探究活动中发现弹性物品的特性，并学会用记录单记录猜想和实验结果，以激发幼儿探索的欲望，培养他们的科学素养以及关心周围事物的习惯。

科学探究；科学活动；幼儿

一、探究观察，学会记录

活动之初，我为孩子们准备了各种各样的实验材料——弹簧、手捏球、皮筋、海绵、油泥、松紧带、积木等，供孩子们探究弹性物品的特征。一开始，我用弹簧与孩子们共同归纳出弹性物品的特征——物体受力时，形状会发生改变；不受力时，物体又会变回原来的样子。接着，先让孩子们结合弹簧的弹性，猜猜面前的这些材料哪些是有弹性的，并将其记录在记录单上。然后，孩子们用这些材料分别进行尝试与探究，结果发现了很多有趣的现象：有的幼儿发现手捏球一捏就改变了形状，手一放又恢复了原来的样子；有的幼儿发现油泥手一压就改变了形状，但手松开油泥却不能恢复成原来的样子；还有的幼儿发现手不管怎么捏积木，积木都不能改变形状……在整个过程中，孩子们都有自己的发现，对活动的兴趣也很浓，实验后能及时将自己的发现记在记录单上，并与自己之前的猜想进行比较、验证。接着，我组织孩子们把自己的发现说给大家听，并进一步验证这些发现，从而在第二次实验后进行纠错与再次验证。最后，我们又一起分享总结了今天的收获，并联系生活经验拓展他们的认知，让幼儿在身上、教室里找一找还有哪些是有弹性的物品，说说自己在生活中所见到的弹性物品，进而加深对这一概念的理解，同时培养其细心观察良好学习习惯。

二、积极引导，培养科学素养

科学经验是指幼儿在科学探索过程中，通过亲自操作、凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验，是与具体事物和现象联系在一起的，是最低层次的科学知识，但对于幼儿来说却非常重要，是他们认识事物的前提与基础。考虑到幼儿思维的直觉性、具体性和形象性，教师应该为其提供较多的感知、观察、摆弄的机会。但幼儿自发获得的科学经验存在不全面甚至不正确的不足，因此，教师在选择操作材料时，还要考虑到是否适合幼儿现有的发展水平，是否会对幼儿的操作产生争议。在本次活动选择材料过程中，我起先还将棉花、皮球列入其中，但考虑到棉花在空气中操作时有外力情况下会改变形状，当外力撤销后能渐渐恢复，虽然与原来的样子不完全一样，但这种细微的差别会被幼儿忽略，从而操作结果对幼儿造成不必要的干扰；而皮球虽是幼儿熟悉的，但幼儿会根据以往经验，采取拍的形式从而观察它的弹跳，这与本节课的探究方法有所出入，故改成手捏球，更适合幼儿用正确的方法进行探究。

在“好玩的弹性物品”活动中，幼儿通过对弹簧的探究，能发现弹簧按下去变短，手一松就恢复原样的现象，但不能从中概括得出“弹性是指物体在外力作用下发生形变，当外力撤销后能恢复原来大小和形状的性质”这一抽象概念，此时，只有让他们通过具体的经历感受、体验其中的现象。

科学教育给幼儿以直接接触和探究客观世界的机会。在此过程中，幼儿不仅获得了科学知识，而且得到了全面的发展。在探究弹性特征时，通过压、拉、按、捏等多种方法进行尝试，并用多种符号进行记录，比较自己的猜想与最后的验证。他们除了获取了弹性物品的特征外，还对这类弹性现象产生了浓厚的兴趣，学习了探究与表达交流的方法，有了一些成功的学习体验，从而树立了积极的自我概念。

三、总结反思，激起探索欲望

幼儿有自己的科学，来自外部的灌输无法取代他们自己对客观事物的理解，他们的科学学习是一个不断发展、变化、完善和自我建构的过程。在操作中，幼儿明显地表现出动作思维的特点，即“在动作中思维”。他们很少在头脑中对操作的过程作预先的计划，对自己的操作结果也很少预计，因此很难预见可能发生的错误，他们所获得的认知完全来自于直接的操作经验。幼儿在开始第一次尝试时，油泥的干扰性较大，有的幼儿尽管探索了弹簧的弹性，但没有及时将弹性的概念进行迁移，延续原有的错误认知“弹性就是指物体能够弹起来”从而在探究油泥是否有弹性时，采用了将油泥往地上扔，来观察油泥有没有弹起来的方法，由此发现油泥能轻微弹跳就错误地认为油泥有弹性。但当其他幼儿凭借弹性的概念，通过用手捏发现油泥是否改变形状，手松开后油泥是否恢复原来样子的方法检测油泥是否具有弹性时，这些直接的经验与幼儿已有的认知不相一致，新旧经验间的冲突、同化、整合导致了幼儿认知的改变，这就是自我认知建构的过程。

整个科学活动过程的展开，主旨在于让幼儿通过主动的探究活动进行自主式学习。这样不仅能使其通过操作与实验进行主动的建构，获得丰富的科学经验，同时能满足他们的好奇心，学习到科学的方法，借助迁移经验与观察大胆做出猜测，来验证自己的猜测，更能引发他们的深度思考。

（江苏省南京市半山园小学附属幼儿园）

周宗奎.儿童的社会技能[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.