“劳”心“劳”力家长课程的开发和实施

文 王建英

“劳”心“劳”力家长课程的开发和实施

文 王建英

幼儿园开启家长课程可以让幼儿在“劳”心“劳”力的同时“愉”心“愉”力。幼儿身心健康全面发展是幼儿园、社会和家庭等多方合力教育的结果。对于学前儿童来说，家庭对他们的影响作用更大，幼儿园教育要想取得预期的成效，必须得到家庭的配合支持，得到家长的鼎力相助。

家长课程；劳作活动；幼儿园

在家园合作与配合上，家长总是被动的，也是“运动式”的。很多时候活动都是幼儿园临时安排和设置的内容，家长们被动地参与。家长参与活动的次数和时间也是根据幼儿园和老师的课程需要，随机性较大。特别是家长总是充当“被指导”“被参与”的角色。而幼儿园课程其实更多的是需要家长长期合作参与的，因为孩子的兴趣和探究不仅仅停留在幼儿园或某一个时间点，他们的兴趣和探究活动更多地需要家长和家庭的支持。形成长期有效的家长参与课程的意识和活动机制，让家长成为孩子长期的活动组织者和实施者。

一、开设“家长课程”，迎凤筑巢

本园开设家长课程，就是在幼儿园里开设相应的促进幼儿身心发展的、参与式的、自我服务式的课程内容，由家长们来组织、实施、参与管理的课程，他们不再是助教，而是主教。主要内容有“爱心妈妈们的自制点心”“学会自我服务的自理能力”和“爸爸俱乐部”的科学之旅，旨在让孩子们体验“劳力”的同时也体验“劳心”，有了“劳力”的过程，心智才会打开。更重要的是，家长课程的开设不仅能更好地促进孩子的发展，也有利于“迎凤筑巢”，吸引较优秀的家长和幼儿园一起引导家长、帮助家长，改进家庭教育，树立正确的教育观、教养态度，提高科学育儿的自觉性，发挥家长优势，给幼儿积极良好的影响。

二、成立“家长课程组织”，安家乐业

（一）成立组织

家长课程的开展需要一个有力的组织保障，有了稳定的组织才能开启他们的征程。这些组织要相对稳定，热心幼儿的教育，关注孩子的发展，有一定的工作效率，并且具有一定的家长影响力。同时需要兼顾的是，他们是不同年龄段孩子的家长，遍及幼儿园的各个班级。组织不宜过多，内容不宜过频，做到精益求精，开展要有序和资源的综合利用。我园根据每月的主题重点安排了一些亲子活动，这些活动就是“家委会”和“爸爸俱乐部”来组织实施与管理。

“家委会”顾名思义，是家长委员会，这个组织是幼儿园规范管理的一个重要组织，但是这样的组织真正发挥功能的大多是幼儿园的管理监督，其他效能的开发还不够全面。既然我们赋予了他们权利，也应该赋予他们“义务”；其次是“爸爸俱乐部”，俱乐部的成立是要让孩子更多地去尝试了解生活的奥秘，放手探究，敢于尝试，培养胆识。对于这个组织，我们需要的是一种阳刚之气，需要他们在行业中的角色资源，以及爸爸们的社会角色的效能。这个组织的爸爸必须都是“奶爸型”的，他们关注自己孩子的成长，有陪伴孩子的经历，当然他们更要关注幼儿园的课程内容，热心公益。我园让一些全职妈妈和自由职业但兴趣广泛的爸爸们参与。其次，一定要是爸爸和妈妈，因为教育孩子的责任是父母的。

（二）明确职责

在不多的家长课程组织中，要明确职责，合理分工，齐心合力做好课程的管理。不能因为时间、项目保障问题让组织成为虚设，要确保课程正常进行。首先，让孩子“劳力”的“家委会”，学会自给自足。家委会成员多半是妈妈，所以点心自制、自我服务、农园种植、饲养小动物等活动全权交给这个组织进行管理与实施。这样的活动让孩子不用言表就懂得了感恩，懂得珍惜，懂得力所能及。

其次，让孩子“劳心”的俱乐部，懂得动手才能启智。只有让孩子在体验、参与中才能得到真正的发展，启智提能。“爸爸俱乐部”要让孩子更多的“劳心”，其次是“劳力”。爸爸们带领孩子领略科学的奥秘；一起看历史故事；动手做小实验，玩简单魔术；走出幼儿园，去了解爸爸们工作的地方；懂得各种工作以及他们创造的不同世界和高技术产业等等。所谓“眼界大了，心也就大了”。

三、建立有效机制，有章可循

家长课程是幼儿园课程的一部分，具有生活化的特征，内容来源于幼儿的生活，家长们长期和孩子在一起，懂孩子、陪伴孩子，能够为孩子带来他们需要的课程内容。而这些内容需要一个较好的运行方式，才能把孩子们身心发展的所需及时给予孩子。

家委会来园的时间相对固定，内容会在了解幼儿园课程设置的基础上，根据孩子发展的需要预先计划好的一些活动，这些活动都需要老师和幼儿园的审核和支持。一定要让每一个家委感到幼儿园是他们的一个工作坊，是他们陪伴孩子的又一个场所。他们每一个活动需要的材料、空间都可以和班级老师取得联系，得到支持。他们的活动不仅由他们自己来组织、实施，而且带动了一些爸爸妈妈和爷爷奶奶们的参与。孩子们也因为自己爸爸妈妈组织的活动而表现得更加积极、愉悦。

如何变压力为动力，如何将家长课程与幼儿园的基本课程和特色课程有机融合，这些都需要幼儿园和老师进行思考和整合。让幼儿在“劳”心“劳”力”的同时“愉”心“愉”力”是我们开设家长课程的宗旨，我们愿意为家长课程的开启导航。

（江苏省镇江新区翠竹苑幼儿园）

张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999．