花卉摄影的实践教学改革

佟飞

（辽宁传媒学院 沈阳市 110136）

花卉摄影的实践教学改革

佟飞

（辽宁传媒学院 沈阳市 110136）

随着花卉摄影专业的发展以及市场对于花卉摄影人才的需求，高校花卉摄影专业的人才培养面临新的机遇和挑战。在此种环境下，高校如何开展教学实践，培养满足时代和业界需要的全方位发展花卉摄影人才，是摆在花卉摄影教育者面前的突出问题。目前高校毕业生就业面临一些窘境，因此，需要高校加强对花卉摄影实践教学的改革，培养符合社会需求的应用型人才。

花卉摄影；实践；改革

国内高校花卉摄影专业的教学相对其他艺术专业来说比较重视实践，这符合花卉摄影的专业特点。但是，在通过对大量毕业生的跟踪反馈调研中，80%的学生毕业后从事花卉摄影工作，在这些毕业生中有一个不争的事实，学生的实践能力不及一些未经过高等教育的年轻花卉摄影从业人员。

这其实是国内花卉摄影高校教育的通病：学生的实践能力与创新能力不能满足社会的需求，高校和社会的“供需”之间出现问题。所以，实践教学模式的改革，是改进教学质量和效果中最重要的，我们需要通过有效的实践教学培养具有创新精神和创业能力的应用型人才与创新型人才。

1 花卉摄影实践教学需要从传统的“专业型教育”转向“大众型教育”

在当前大学生就业的严峻形势下，我们培养的学生需要具有创新精神和创业能力，需要适合社会需求。在构建培养应用型人才的实践教学体系的同时要让学生迅速的明确能力目标，工作领域、岗位特点及要求、技术要求等。

2 建立开放实践的花卉摄影实践教学体系

目前，高校的花卉摄影实践教学虽然在课程体系中占据比较重要的地位，但是，实践教学课程仍然仅仅是理论性课程的辅助部分。教师主要通辅助性的操作训练帮助学生掌握理解理论知识。这种实践教学的弊端在毕业后的花卉摄影较为凸显。花卉摄影是一门具有性质，较为综合的花卉摄影实践，高校课堂上的实践与写生、毕业创作之间缺乏过渡，学生很难把多门基础性实践课程知识有效的整合运用，并且学生在校园中也不能进入专业的工作状态中，对于能力突出的学生，不能够真正做到因材施教，创新能力没有得到充分的发挥与提升。

开放实践教学体系主要是指从课上到课下，课内到课外的全方位的实践教学。在课内实践和课上实践教学计划中，按照花卉摄影人才的综合素质和专业化能力培养的规律，遵循专业教育质量要求来设计和安排。

这一部分的实践教学，强调规范性、统一性和系统性，与理论教学协调一致，保持实践教学体系的完整性、连贯性。主要的要求是全体学生参与，老师示范、指导，学生独立完成。重点是全体普遍的掌握基础知识点。接下来进入课下课外实践教学，主要通过一些辅助性的操作训练帮助学生掌握理解知识，以社会实践和专业考察为主的综合性实践。譬如：人物新闻报道花卉摄影、广告花卉摄影、时尚花卉摄影等，具有十分明确而且有相当难度的要求。区别于课内课上的实践教学，学生面临着更大的挑战：花卉摄影设备、灯具等硬件的复杂操作，场景道具的安排，模特的调动与沟通、化妆师的协调等众多问题。通过一系列的主题花卉摄影综合训练的实践，学生需要提升的独立的查阅资料、策划主题、准备拍摄方案，同时要与团队其他人员及时沟通、高效合作……。这些实践，提升了学生的主观能动性，使学生的知识认知能力、心理状态等综合能力得到有效的提升。

3 建立校外实践基地，校企合作与市场对接

花卉摄影具有很强的专业性，仅仅是对实践教学的模式改革还不够，还需要为学生的实践活动创造条件，另外还需要积极搭建和拓展实践教育平台。大部分高校对花卉摄影实验室建设投入经费不足，大部分花卉摄影实验室都是在传统花卉摄影实验室基础上改造起来的，设备陈旧，根本满足不了数码花卉摄影教学的需要。学校应该加大对花卉摄影实验室的经费投入，建立数字化的花卉摄影实验室，引进先进的仪器和设备，满足日常教学及学生的实践操作需求。

另外，有一些实践器材是学校不能提供的，所以需要加强校外实践基地的建立，利用校外社会上的资源，让学生更好的从作业状态进入到工作状态。

4 鼓励学生创业

教师应该督促学生多参与企业或者花卉摄影机构的实习，承接广告花卉摄影项目，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践能力。除此之外，专业教师还应鼓励学生建立花卉摄影工作室，承接学校内外的拍摄项目，如校内学生的登记照、校园写真、创意毕业照等；利用现代网络媒介等寻找花卉摄影项目，如承接淘宝等电商的产品拍摄项目。通过投身各种花卉摄影项目，学生能够具备独立完成广告花卉摄影的能力。

5 评价标准的创新

对花卉摄影实践教学成果的检验中，需要建立相应的新的评价标准，以准确衡量学生的学习效果。在实践过程中，学生承接真实的拍摄任务，签订拍摄协议，完成整体的拍摄任务后，通过作品展示及组织校内外专家综合评定，给予学生考试成绩。这样会激励学生主动寻找实践的机会。教师根据广告花卉摄影岗位工作能力进行评分，注重的是对学生岗位能力和职业技能的考核评价。

花卉摄影的主要功能不是单纯的艺术表现，更多的是满足信息传达的需求，花卉摄影教学，应大力把教学重点放在实践教学中，重点培养应用型人才，避免出现学生在学习结束后不能参与或者完成真正的花卉摄影，导致就业陷入窘境。同时，专业花卉摄影教师也需要提升个人修养和综合能力，以培养高素质的人才为目标，对花卉摄影课程体系和实践教学模式进行改革与创新。

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1005-7897（2017）24-0228-02

2017-9-21