小学数学教学中逻辑思维方法的培养

江苏省苏州工业园区方洲小学 王胜利

小学数学教学中逻辑思维方法的培养

江苏省苏州工业园区方洲小学 王胜利

数学是我国小学教育教学的基础学科，数学学习对学生的一生具有非常重要的影响。随着我国新课程标准的改革和素质教育的深化，数学逻辑思维的培养在小学数学教学中的重要性越发明显，其不仅能够提高学生的数学学习能力，同时也有利于小学数学教学目标的实现。因此，本文将对小学数学教学中逻辑思维培养的意义以及策略进行具体的阐述。

小学数学；逻辑思维方法；培养

一、小学数学教学中逻辑思维培养的意义

随着我国素质教育的深化，小学生数学逻辑思维的培养必须要与现阶段教学结合起来，其不仅能够提高学生的数学应用能力，同时也符合我国素质教育的相关要求。在小学数学教学中，有很多抽象难以理解的问题，如果单纯采用常规的教学方法解决起来较为困难，但是学生逻辑思维的培养，能够引导学生通过多样化的解决方法将看似复杂的问题具体化，而这种学习能力的养成必须要通过数学逻辑思维的培养进行强化。

在小学数学教学中，对于抽象的数学问题，学生会出现冷漠，不爱学习的现象，但小学这一时期正处于学生逻辑思维形成的关键时期，所以在这一时期培养学生的逻辑思维，能够将复杂的问题形象化、具体化，方便学生的理解，让学生在不断学习的过程中内化成自己的能力。同时，在这一阶段培养学生的数学逻辑能力，能够帮助学生树立起举一反三的学习意识和学习能力，能够引导学生根据已有的知识能力对数学问题进行创新，从而锻炼学生的数学应用能力，由此可见，在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维具有非常重要的意义。

二、小学数学教学中逻辑思维方法的培养策略

1.利用数学问题强化知识的理解

数学是多种问题的集合，在小学数学教学中，逻辑思维的培养与对数学问题的分析和研究是分不开的，所以在实际的教学中，教师应该根据学生的年龄特点设计和提出一些具有针对性的问题，然后让学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中逐渐培养逻辑思维，养成正确用数学逻辑思考问题的能力。在小学数学教学中，有些问题，尤其是计算题和应用题在解决的时候难度较大，如果用单一的思维方式理解起来相对困难，所以教师可以在实际教学中利用数形结合的思想，让学生借助图形的直观性和形象性简化数学知识，激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学解题能力。

例如：在讲解《简易方程》这节课时，为了降低教学难度，教师可以将方程与图形结合起来。如在黑板中画出天平，一边放两个50克的砝码，另一边放100克的砝码，天平平衡。请学生用一个式子来表示这种关系。（板书：50+50=100，50×2=100）这样一来，利用图形将方程中的抽象条件直观形象地展示出来，不仅能够简化学生对数学问题的理解，同时也能够帮助学生树立数学学习的信心。

2.运用学习方法形成学习能力

好的教学方法能够起到事半功倍的教学效果，在小学数学教学中，通过基础知识、学习方法的正确运用，能够降低数学问题的难度，同时，扎实的数学基础和学习方法也能够使学生在学习的过程中找到乐趣，树立信心。在小学数学教学中，逻辑思维方法的培养还需要教师拓展教学内容，丰富数学问题，让学生在分析问题和解决问题的过程中逐渐找到解题的规律，从而一步一步地培养学生的数学逻辑思维。

数学本身是一门抽象学科，如果教学方法过于单一、死板会导致学生学习积极性不高。因此，教师应该运用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，也让学生在解决数学问题的过程中善于思考，敢于想象，发散思维，培养学生的数学逻辑思维。

3.开拓学生视野，培养逻辑思维

受我国应试教育体制的影响，在我国小学数学教学中存在忽视学生自主性，过于注重学习成绩的现象。因此，针对于小学数学教学中普遍存在的问题，教师应该转变自己的教学思想，不能过分注重学习成绩，要结合学生自身的特点引导学生对数学进行自主思考，同时教师还可以结合实际生活中的案例或者现象，激发学生的想象，拓展学生的视野，培养学生的逻辑思维。在小学数学教学中，很多数学问题并不是单一的，问题之间有很强的共性和连接性，而一题多解也是数学的魅力所在。例如鸡兔同笼问题就可以采用多种方式进行解答，同时概率统计方面的知识也可以结合现实生活中的实际案例进行解答，所以在小学数学教学中开拓学生的视野，拓展学生的思维，打破学生固有的思维模式，能够简化数学问题的难度，为数学解题提供更多的思路。另外，小学生受年龄限制，对于数学存在一定的抵触心理，所以教师在实际的教学中可以选择难度差异较大的习题，然后对此进行针对性的练习，这样不仅能够锻炼学生解决问题的能力，也能够让学生在解决问题的过程中收获信心和快乐，从而提高小学数学教学效率。

综上所述，逻辑思维方法的培养在小学数学教学中具有非常重要的地位，其不仅能够优化数学教学的效果，也能够让学生在学习的过程中养成自主思考，独立解决问题的能力。因此，在实际的教学中，教师应该善于应用问题引导、教学方法传授、思维发散等方式激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维。

[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊：B，2012（8）：66-67.

[2]包梅艳.数学教学中逻辑思维方法探究[J].小学时代（教育研究），2010（11）：78.