笃信未来人们的眼睛

○孙建锋

笃信未来人们的眼睛

○孙建锋

为学生营海造天

“鱼戏莲叶东——鱼戏莲叶西——鱼戏莲叶南——鱼戏莲叶北。”某校一年级50多名刚入学的孩子,到背小手，摇头晃脑，声灌满堂地high读。开学第一课，第一读，真给力！

可是我身旁坐着的一位羊角辫小女孩儿却一直丹唇未启，执意不跟大帮哄。

“你怎么不读呢？”我有些好奇。

“这样不好玩！”她言之凿凿、毫不掩饰，“一点也不好玩！”

“背着手，我怎么游？”

“你把自己当鱼了？”

“但我是一条不快乐的鱼！”

“想往哪里游就往哪里游的鱼才是快乐的鱼！”

“教室像个鱼缸太小了，最好先放我到操场游一圈，再放我到大海游一圈，然后放我到天空游一圈……”

显然，羊角辫小女孩儿在心里把自己读成了一尾鱼。这尾鱼渴望从“鱼缸”游进大海，游向天空，那样才能游得更深、更远、更高、更欢。愿每一堂课，每处细节，我们都能为学生营海造天。

给学生说声“对不起”

学了《云房子》，拓展练习要求孩子用“天上的云朵像______”说话。

一男孩子迅速反应：“天上的云朵像柔软的棉花；像妈妈发好的白面。我想光了腚，躺倒里面去……”

他话音未落，全班哄笑。

老师白了那个孩子一眼：“我想躺在里面就够了！”

“不爽！”孩子既俏皮又较真儿：“光了腚，才能和柔软的棉花亲密接触，才能成为白面里真正的‘夹心儿’，那才叫爽歪歪……”

也许因为孩子的直言太率真，也许因为有人听课的缘故，执教老师就按捺不住冲动示意孩子到教室后面壁……

下课了。

我旋即与执教老师面聊：“孩子为什么需要‘面壁’？”

执教老师觉得有些不好意思：“那时我真的别无选择！”

“请先别急着说自己别无选择，我们改变不了一座山的轮廓，改变不了一只鸟的飞翔轨迹，改变不了河水流淌的速度，所以只要观察它，发现它的美就够了。孩子，不就是一座座山的轮廓，不就是一只只快乐飞翔的小鸟，不就是一条条欢快流淌的小溪。”“敢不敢邀‘面壁’的孩子回位，并说声‘对不起’……”

“暂时有些困难”，执教老师很坦诚，“那样孩子会嘲笑我的……”

我没有勉为其难，事后给执教老师发了一条微信——

“比你强的人是不会嘲笑你的，那都是比你弱的人才会干的事儿，目的是把你变得跟他们一样弱。儿童是比你强的人。课堂上，老师除了适时闭上嘴听他们说‘童话’，有时还可以适切张开嘴对他们说SORRY”。

我们之所以笃信未来，是因为我们笃信未来人们的眼睛，具有拨开历史风尘的睫毛与看透岁月篇章的瞳孔，不再把“另类”视作“怪胎”。

其实，生命中真正重要的事情，并非单单从外在的观点来看故事中那些孩子是多么的“与众不同”，而是，通过这些“故事”，你悟到了你真正“在乎”什么样的人，然后，在教育教学中“别有用心”地去发展你与“在乎”的人的关系。要建立这种关系，你要用心，要愿意投入时间去关注对方，聆听对方，了解对方的需求，要找到彼此相处与对话的最恰当方式，同时也要承担起关照对方的责任与情怀，以及愿意承受因爱而带来的受伤与眼泪。