暗示教学法在中职英语教学中的应用研究

倪佩微

【摘要】随着素质教育改革的日渐深入，中职英语教学工作得到了人们高度关注。在以学生为中心教学理念指导下，中职英语教学方法日渐丰富与多样，本文重点介绍暗示教学法，探讨了其应用于中职英语教学的必要性及具体对策，旨在指导教学实践，提升英语教学水平，提高中职学生英语综合素质。

【关键词】暗示教学法 中职 英语教学 应用研究

前言

在我国教育事业中职业教育扮演着重要的角色，但目前，中职教育的发展现状不容乐观，主要表现为师资资源欠缺，学生素质偏低等。经调查发现，中职学生对英语学习普遍存在畏难心理，不仅制约英语教学工作开展，也影响了学生对英语知识的运用。而暗示教学法为学习者营造了愉悦的学习环境，调动了其学习主动性与积极性，从而提高了其学习效率，使其有效掌握了英语知识及技能。

一、中职英语教学中应用暗示教学法的必要性

暗示教学法是由国外学者提出来的，主要是通过暗示手段，激发学生潜能，保证教学效果，将其应用于中职英语教学是必要的，具体内容如下：

1.与中职学校教育改革需求相适应。新时期，全球化与国际化的进程不断推进，尤其是在网络技术影响下，学习英语逐渐成为了社会趋势。因此，中职英语教育应凸显实用性，贴合实际需求，培养学生的实践能力、创新能力及交际能力。但近几年，随着高校扩展，中职院校的生源日渐减少，生源质量也明显降低。新生英语基础薄弱、词汇量不足、交际能力较差，在此情况下，学生普遍缺乏学习英语的兴趣与信心。在实践中，中职院校应积极改革英语教学，结合学生实际情况，优选教学内容、整合教学素材，注重培养学生听说能力，充分利用有限的课堂时间，巩固学生所学知识，同时创新考核方式，融入听说内容。为了实现中职英语教育改革目标，实践中采用暗示教学法是必要性。

2.符合教师专业化发展的需要。在教育改革实践中对英语教师提出了较高的要求，为了适应教学需求，教师需要不断成长，逐步提高自身专业化水平。英语教师为了成长，应主动研究教学方法，全面认识暗示教学法，结合学生实际情况，选用适合的材料，利用语言、手势、表情等，提高学生自信心，借助不同的语调，活跃课堂教学。通过持续的学习、研究、思考与总结，才能够满足中职英语教学的发展需要。

3.可促进中职学校的良好发展。对于任何学校而言，其生存与发展的关键均为教学质量，但中职学校沿用的传统教学方法，形式过于单一、内容过于枯燥，未能激发学生学习的热情。而暗示教学法，作为新型教学方法，创新了教学形式、丰富了教学内容，改善了师生间关系，经实践探索，促进了学生综合素质全面提高，推动了中职院校良性与健康发展。

二、中职英语教学中应用按时教学法的对策

1.做好充足的教学准备。中职英语教学应用暗示教学时，一个必要的前提条件为做好充足的教学准备。基于中职英语教学的实际情况，应用之前需要的准备工作主要包含以下几个方面：第一，调查中职学生的英语学习现状，分析学生在英语学习方面内存在的问题，通过分析本次调查结果发现，英语基础薄弱、缺乏学习英语的兴趣等为普遍存在的问题，可见，在正式开始暗示教学之前，应先纠正学生的态度，并在学习过程中逐渐的提升其英语基础能力及学习兴趣；第二，调查中职英语教师采用的教学方法，由调查结果可知，当前大部分中职英语教师的教学方法仍为灌输式，且对暗示教学法的认知比较少，针对此种问题，中职应在英语教师中宣传教学方法与教学效果之间的相关性，并介绍暗示教學法，增加教师对其的认知。除了上述两个方面的准备工作外，准备工作内容还应包含设计教学方案、制定活跃课堂氛围的方法等。

2.设计科学的教学方案。教学过程中，教学方案具有框架性、方向性的作用。中职英语教学中应用暗示教学法时，教学方案设计的科学与否直接影响教学效果。教师在设计教学方案时，应与具体的教学内容相结合，并与学生的英语学习特点、英语知识掌握情况、英语基础情况等相适应，以便于教学方案具有较强的可行性。比如英语教学对象为已经在中职学校中学习一年英语的学生时，暗示教学法的教学方案可设计的相对提高一些，以便提起学生的学习兴趣。

3. 有效的开展教学。准备工作及教学方法设计工作完成后，教师既可以在课堂中具体的实施教学。应用按时教学法实践教学过程中，教学内容分为两个阶段，一阶段为生词学习，一阶段为记忆教学，二者分别占据总课堂教学时间的1/2。在生词学习阶段中，每组中包含3个单词，朗读每组单词译文的时间控制在2秒左右，朗读外语词句时，时间控制在4秒，停顿2秒后，再继续阅读，此种节奏一直持续在生词阶段中，20分钟后，进入到记忆教学阶段中，教师在进行该阶段教学时，为学生营造适当的记忆环境，教师可为学生朗读课文，学生边听边理解，体会生词在具体篇章中的含义，逐渐的内化为掌握的知识。例如在进行Whats the weather like？教学中，教师在进行天气词汇教学时，先让学生有节奏的朗读，再在情景中朗读整篇文章，实现“语言内化”。

结论：中职英语教学中按时教学法与学校、教师及学生的发展相适应，应用过程中，不仅要重视教学阶段，还应重视前期准备阶段及完成后的评价工作，以能最大限度的发挥暗示教学的作用，提升教学效果。

参考文献：

[1]李晓冬.试析暗示教学法在中职英语教学中的运用及效果[J].赤子（上中旬），2015，08：292.

[2]赵朗朗.“暗示教学法”在高等英语教学中的应用效果观察[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，08：219-220.