小学数学教学中如何提升学生的自主学习能力

江苏省建湖县上冈镇中心小学 王 友

小学数学教学中如何提升学生的自主学习能力

江苏省建湖县上冈镇中心小学 王 友

以新课程理念为指导，在小学数学教学中，积极开展自主性学习活动，不仅让学生主动获取了知识，还提升了学生自主学习能力，促进了学生综合能力的发展。本文结合小学数学学科的教学特点，并遵循小学生的认知发展规律，肤浅阐述了小学数学教学中如何开展自主性学习实践活动。

小学数学；自主学习；综合能力

在小学数学传统的课堂教学中，教师一般是对学生进行数学知识的直接灌输，忽视对学生进行主动获取知识的能力培养，这种被动式的课堂学习，不仅学生对数学知识缺乏主观理解，造成课堂教学效率低下，还严重影响了学生学习能力的发展。因此，以新课程理念指导小学数学课堂教学实践，强调学生主动获取数学知识，提升学生的自主学习能力，让学生不仅获取了 数学知识，还提升了学生的综合能力，为学生的终身学习夯实了基础。教师不仅要从思想上重视培养学生的自主性学习能力，还应该积极采取有效对策，促进学生自主性学习能力的发展。

一、创设数学问题情境，激发学生的认知兴趣

自主性学习活动，首先必须让学生对所探究的数学知识产生浓厚的兴趣，激发学生主动探究知识的欲望，这往往与创设必备的数学问题情境相关联。教学中，教师可以结合所探究的数学知识本身出发，创设有效的探究情境，引导学生积极主动地参与问题探究，提升学生的自主探究能力。例如，在探究“长方形周长的计算公式”时，教师可以给学生几张不同的长方形纸片，让学生自己动手测量，并将长方形四条边的长度测量出来，以这样的自主探究活动为基础，引导他们主动讨论、交流、归纳、总结出其中蕴含的基本规律，学生不仅能够自我总结出计算的方法，而且能帮助他们从理性层面分析得出结论。

二、通过数学实践探究，培养学生主动获取知识的能力

对于小学生的数学学习基本特点来说，他们具有很强的好奇心和求知欲望，但缺乏科学有效的探究方法和主动获取知识的能力，教师可以结合学生的实际，有针对性地进行探究方法的渗透，并提升学生主动获取知识的能力。比如，对于探究过程中的观察、比较、分析等思维活动，需要教师渗透于平时的教学过程之中。教师要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法，将学生置于探究实践中，给学生直观感知，让学生经历合理猜想、数学验证、合作探究、主动交流，获得对数学知识的理性认识。这要求教师彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生主动获取知识，提升学生自主学习的能力。通过在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

三、注重学法指导，渗透自主学习方法

对于学生自主性学习，教师可以从平时的教学过程之中，培养他们主动听课、积极动脑、学会学习的良好习惯。在课堂上让他们充分利用感官，有效地将耳、目、脑、口充分利用起来，教给他们科学的学习方法，发展他们独立学、思、用的能力，形成良好的自主性学习方法。

1．学会听课

对于开展数学自主性学习活动，学生首先必须听得懂教师课堂讲授的知识，以这样的基础开展自主学习，才能达到预期的目标。因此，数学课堂中的听讲显得尤为重要，学会听讲包括让学生听讲时要边听边记，抓住课堂重点，听出数学问题本质，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

2．认真观察

对于小学数学中特别涉及几何图形有关的问题，教师要有针对性地引导他们认真观察，提升观察、比较的基本能力。比如几何图形的直观感悟，猜想结论，这有助于学生开展自主探究实践活动，同时培养学生的观察能力和观察习惯，可以从生活中的数学问题入手，培养他们运用数学的眼光观察生活。教学中，凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提示，使学生通过观察、比较作出判断，有助于学生数学能力的提升。

3．积极思考

自主学习活动的核心便是积极主动的思考，让学生形成善于思考，主动求索的习惯。对于课堂中教师提出的问题不仅能够主动思考，还应该引导他们主动质疑，通过质疑过程，激发探究热情，提高学生的数学认知能力。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对教师的问题人人都动脑去想，个个都参与到探究实践活动中去。

4．学会运用数学语言表述

语言是表达思维的重要方式，学会能够张口“说数学”，其提前必须要经过认真思考，只有经过思考后，才能将自己理解的问题通过语言表述出来。学会运用数学语言表述，还需要注意数学语言的准确性，能够准确表达自己的想法，提高数学语言的表达能力。在课堂上尽量让学生多说，在引导他们说的过程中促进学生多思。

总之，对于小学数学教学，教师需要培养他们的自主学习能力，通过情境引入，将学生置于自主性学习实践中，培养学生主动获取知识的能力，并注重学法指导，渗透自主学习方法，从而促进学生自主性学习能力的发展。