把握“三性”，提升学生核心素养

江苏省泰州市泰兴市鼓楼小学 曹 娟

把握“三性”，提升学生核心素养

江苏省泰州市泰兴市鼓楼小学 曹 娟

把握“三性”，提升学生核心素养，是以培养学生“人格力”、“学习力”、“创新力”三大核心素养为重点，以完成与核心素养相对应的“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”为总目标的现代教育。教师应当意识到在当代竞争激烈的社会中，能使学生脱颖而出的不仅仅是优秀的分数，还有其他各个方面的素质发展。

一、“三性”具体涉及的方面

当代教育已经与之前的应试教育相去甚远，它将培养学生的核心素质提到日程表上，其中所涉及的教学任务包括“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”。教育性任务是指教学工作者在教学过程中要全面促进学生在德，智，体，美，劳方面的发展，它要求教师不仅要抓好学生对书本知识的学习，还要求教师从思想上启迪教育学生，以素质教育使学生各个方面的素质均衡发展。学校对于这一方面也应该采取相应措施，在日常课程安排中增大思想品德课程以及主题班会的比重，并安排相应的老师将其丰富充实。比如，在每周五的最后一节课，过去很多学校的安排便是上语文数学之类的课，这种做法缺乏科学性。试想，在周末快要来临之时，学生的心思必然不会像往常一样集中，若这时再安排语文、数学这类正板的课程，学生的听讲效率定是不可观的。学校在每周结束的这个时候不妨组织各班开展主题班会，让学生对自己或他人在这一周的各方面表现做出自评、互评，而教师也应该充分把握好这一机会，好好为学生进行思想品德的教育扶正。

“学科性任务”是指教师在教学过程中要有效率地完成上级指派的书本上知识的教学任务。它要求教师合理安排各教学章节部分在整个教学时间的比重，全面性同时有侧重点地将知识点讲授给学生。从某种意义上说，完成“学科性任务”是教师最基本和最简单的职业要求，但是教师不应该对这一部分掉以轻心。为了使学生将知识吸收完全，有一个可观的考试分数，教师应该在教学方式上面苦心研究一番，时刻与学生站在同一战线上。

“创新性任务”是指教师在已有知识的前提下，引导学生自主探究问题，挖掘学生的创新性思维的教学任务。这是在过去常常被教学工作者忽视的一点，但是通常它是难度最大同时最为重要的任务。比如在课堂中，教师可以尝试摒弃往常一贯将现成知识灌输给学生的做法，向学生提出问题，并让他们自由分组讨论，这样对激发学生的创新性思维很有帮助。

二、教师应大力培养学生的“三性”

若想让学生在当今竞争激烈的社会站得住脚，教师就要将对学生“人格力”、“学习力”、“创新力”的培养作为教育重点。教师应当形成一套有个人特色的均衡的教育方法，不仅要抓学生的学术，还要抓学生的体育，更要抓学生的思想教育。在现今的教学现象中常常出现这样一种不好的现象：在课堂上老师若没有完成教学任务，便会向学生询问下一节课是什么，若是体育，思想道德之类在他们看来不重要的课程，就会强行占课继续完成教学任务。其实，这些老师即使在占用的这节课上讲完了他们要讲的内容，他们也并没有完成教学任务，这些教师没有意识到的是，他们所讲授的这些知识只能归结为教学任务的一小部分，而真正的教学任务是要由各科老师经过均衡的时间安排一起完成的。这种做法不仅忽视了学生的内心需求，而且剥夺了其他老师上课的时间，导致学生接受的知识得不到均衡发展。

学习书本上的知识固然重要，但是也不能一味强调学习。一方面，那些过于注重学生成绩的教师也只是将考点“灌输式”地授予给学生，并没有真正培养起学生独立思考的“学习力”和“创新力”，另一方面，“人格力”、“创新力”的培养也应当与“学习力”的培养齐头并进。“要成才，先成人”，古时圣贤也明白在传道授业中将学生人格的培养放在学习能力的培养前面。而教师也应该好好对待思想道德课以及主题班会，形式多样化地向学生传播思想正能量的东西。

三、学生应从思想上认定核心素质的重要性

教学过程必须由学生与老师配合好才会卓有成效。把握“三性”，提升学生核心素养，不仅仅是教师的职责，也是学生的义务。学生应当从思想上认定核心素质的重要性，并且付诸行动来提升自己的核心素质。在往常的教学过程中，教师很容易忽视学生的思想状况，一味将自己的知识讲授给学生，这样做没有让学生意识到教学的意义所在。换言之，教师必须先从思想上引导学生往正确的方向走，其次再完成书本上的教学任务。例如，在语文课堂上教师讲授“将相和”这一课时，为了使教学过程丰富有趣，教师可以在课前向大家旁征博引几个关于宽容的事迹，或者为大家播放几个相关主题的视频，将教学内容的部分重心转移到人性中的光辉品质。这样不仅使学生对书本内容有了更深的印象，也使学生意识到培养核心素质的重要性。教师应当意识到在当代竞争激烈的社会中，能使学生脱颖而出的不仅仅是优秀的分数，还有其他各个方面的素质发展。

而学生也要积极配合教师，在思想上认定核心素质培养的重要性，在今后的生活中有意识地培养核心素质。培养方式有积极参加学校班级组织的运动会或是卫生大扫除活动，积极参加校外探望孤寡老人和植树活动等。有些在校学生一味专注于学习，对于其他学习之外的事充耳不闻，这种做法便是没有从思想上认定核心素质的重要性，教师以及家长要对他们的思想进行扶正。

总之，把握“三性”，提升学生核心素养是当代教育的重大课题，它是要通过教师，家长以及学生的共同努力才能实现。教师要从“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”出发来培养学生的“人格力”、“学习力”、“创新力”，同时学生也应当从思想上认识到其重要性，在这一教学过程中，家长也要配合好，才能收获到事半功倍的效果。