新课改小学数学趣味性教学策略

安徽省池州市东至县大渡口镇挖沟小学 左从维

新课改小学数学趣味性教学策略

安徽省池州市东至县大渡口镇挖沟小学 左从维

随着社会的不断发展，我国对教育的重视程度不断提升，越来越多创新的教学模式引进了我国的校园中，而国家提出的新的教学理念也不仅仅是为了让学生能够在校园中提升自己的学科成绩，更重要的是让学生能够在校园的环境下全面发展，扩展自身的思维能力，创新能力，能够有主动学习的积极性，在教师的指导下让学生能够创造性的发展。数学与生活息息相关，教师在教学数学的过程中，一定要注意学生在学习中的主导地位，通过趣味性教学的方法，让学生对学习充满兴趣，从而主动积极地参与到学习过程中。本文对目前小学数学教育发展的现状进行分析，谈谈如何提升小学数学教学的趣味性。

小学生；小学数学；趣味性教学

我们都知道，兴趣是最好的教师，在小学生数学课堂教学中，教师要从小学生的特点出发，创新思维，拓宽视野，强化趣味性教学。在课堂中利用创新的趣味性教学模式让小学生融入到课堂中来，增强小学生对数学的兴趣，让学生能够主动地参与到数学课堂中，提升教师的教学质量，也通过趣味性的教学让学生能够更好地掌握数学知识点，在考试中灵活运用，提升自己的数学成绩。

一、小学数学教育发展的现状

数学课程与我们的生活紧密相连，在我们的日常生活中处处都是数学的影子，所以学会数学中的知识点并能够在生活中合理运用，这对小学生的全面发展至关重要。但我国小学数学教育还存在着一定的不足，我们可以从以下几点进行分析：

1．对数学兴趣不高

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科，在小学中也是一门必修的学科，但学生对数学的兴趣不高，认为学习这些数学知识点没有必要，而且对于一些较为难懂的知识点学生也会觉得理解困难。部分小学生的逻辑思维能力较差，使得在学习数学的过程中对新知识点理解不了，例如学习“分数”时，小学生在生活中没有见过分数的存在，课本中的知识点自己也无法理解，在做相关习题时也不能很好地运用所学的知识点，使学生的数学成绩越来越差，对数学的兴趣也随之下降。

2．教学方法老旧

小学数学课程较难，学生本身对数学的兴趣就不高，教师在进行数学教学时运用的方法也是传统的“填鸭式”的教学方法，一味地将课本中所有的知识点灌输给学生，却忽视了学生是否真正理解。教师在讲述数学题时，不停地问学生听懂了没有，但也不会为了一些基础差的学生多讲几遍题目。久而久之，学生对数学课程的兴趣越来越低，自然也就没有了学习数学的动力。

二、如何提升小学数学课堂趣味性教学

对于在数学课堂中增加趣味性教学，是每个小学数学教师都要面临的挑战，只有适应新课程的改革，将创新的教学模式运用到自己的课堂当中，才能够有效提升数学课堂的教学质量，让学生对数学的兴趣提升，我们可以从以下几点进行提升：

1．突出学生在课堂中的主体地位

新课程改革后教师都知道学生是课堂的主体，可在进行课堂教学时常常会忘记这一点，还是按照传统的方法进行教学。对于数学课堂教学来说，教师要时刻突出学生在课堂中的主体地位，让学生能够主动融入到课堂当中来。

例如在苏教版五年级《认识分数》这一章节中，教师可以为学生设置一个这样的生活情境：有一块蛋糕，如果分给两个人，怎么分？分给3个人怎么分？分给7个人怎么分？让学生自己想象，将自己分蛋糕的方法告诉教师，教师再引导，在分给3个人时每个人领了蛋糕的多少，分给7个人时每个人领了蛋糕的多少，就是我们今天要学习的课程“分数”。教师通过生活情境的代入，让学生能够发散自己的思维，切合自己的生活实际来进行数学知识的学习，学生会减轻对新知识的“恐惧”，能够积极配合教师，跟上教师的教学节奏。

2．将生活变成学习数学的大课堂

数学与我们的生活息息相关，教师要引导学生从生活当中发现数学的影子，以此来帮助学生更好地学习数学。例如在学习“统计”这一课时，教师可以对学生提出这样的问题：我们马上就要展开运动会了，我们应该要准备些什么呢？学生听到运动会一定会情绪高涨，在教师提问后会主动思考：运动会要准备些什么？比如说买几箱水，水果需要买哪些，要买多少等。教师让学生统计一下班上学生分别爱吃什么水果，估计一下运动会期间需要买哪些水果，每种水果买多少。这样从生活中让学生学习数学知识点，学生在统计的过程中，教师在一旁加以引导，学生便能够很容易地明白统计的概念，并在生活中合理运用。

3．布置任务，让学生通过合作提升数学趣味性

教师可以根据教学任务的不同将学生分为不同的学习小组，对新知识点安排不同的学习任务。让学生能够通过团队合作，为班上其他小组展示自己小组的内容，看看哪个小组能够很好地完成教师交代的教学任务。例如在学习“圆柱和圆锥”时，教师可以将学生分为不同的学习小组，一些小组找出圆柱的体积该怎么算，一些小组找出圆柱的表面积怎么算。通过小组展示，让通过自己的方式进行学习。这样培养了学生的团队合作能力，也让小组与小组之间有一个良性的竞争。

数学课程与生活息息相关，数学课堂教学应该充满着趣味性。教师要在课堂教学进行趣味性课堂教学，让学生对数学产生兴趣，与学生多交流，对不同的学生使用不同的教学方法，只有教师与学生不断努力，数学课堂的氛围才会不断提升，学生也能够对数学产生兴趣，提升数学成绩。

[1]苏文磊．小学数学教育教学策略研究[J]．亚太教育，2015（10）：34-34．

[2]陈先素．新课改背景下小学数学课外作业的布置策略[J]．读写算（教研版），2015（17）：113．

[3]王长俊．刍议小学数学中的情感教学[J]．新教育时代电子杂志（教师版），2016（18）：100．