分析职业学校学生数学素质的培养

第一师阿拉尔职业技术学校 马林界

分析职业学校学生数学素质的培养

第一师阿拉尔职业技术学校 马林界

职业学校的教育是我国教育的重要组成部分，在职业学校的数学教学中，越来越多的学校开始关注学生数学素质的培养，但是还是有很多职业学校的数学教学存在一些问题：教学模式陈旧、学生基础薄弱、学习欲望较低等。针对这些问题，笔者来探讨下如何培养职业学校学生的数学素质，如何提高职业学校的数学质量，为社会提供更优质的高素质人才。

职业学校；数学教学；数学素质

一、当前职业学校数学教学中出现的问题

很多职业学校的数学教学采用的是传统教学模式，这种教学模式基本采用灌输式、填鸭式的单向讲授的教学模式，长时间下来，学生就会失去学习积极性和学习兴趣，而且有些教师为了赶教学进度，不太关注学生的实际学习情况，导致有一些基础薄弱、理解能力较差的学生跟不上学习进度，最终放弃学习。同时，传统的教学模式中，学习任务重、比较枯燥，容易出现学习压力，易导致学生出现逆反心理和厌学心态，最终导致数学学习效率不高，传统的教学还会导致课堂气氛较差，学生一旦不感兴趣，就会对数学课堂更有排斥感，最终影响教学质量。另外，因为职业学校的学生很多是因为文化成绩比较薄弱才会进入到职院学习，他们在知识的理解和学习能力方面存在一定的困难，并且每一个学生的数学知识储备量与理解能力都不一样，如果教师没有充分了解每一个学生的学习情况，而采用统一的标准来进行教学，势必会造成学生学习上的困难，基础薄弱的学生跟不上学习节奏，这也是职业学校数学教学中经常会遇到的教学问题。

二、职业学校学生数学素质的培养

1.激发学生的数学学习兴趣，培养他们的自主探索学习精神

兴趣是最好的老师，职业学校开展数学教学要注重培养学生的数学学习兴趣，当他们有了学习兴趣后才会自主学习，提高学习积极性，进而主动探索数学奥秘，充分发挥学生的主体性。教师在日常教学中要激发学生的数学热情和学习数学的欲望，帮助学生构建数学思维模型，提高对数学知识的实际运用能力。教师可以鼓励学生自主探索学习，在学习上遇到问题的时候大胆探索创新，并且及时鼓励和表扬，以提升学生的自信心与学习积极性，最终提高职业学校学生数学素质，提高数学课堂教学质量，提升职业学校的数学教学水平。

2.创造数学情境，加强数学与实际生活的联系

数学教学中如果出现重点难点，可以采用创造情境的方式，通过这种方式来提升学生自主学习、自主研究的兴趣，教师在创设数学情境的时候可以与实际生活关联起来，这样一来能够帮助学生更加容易理解数学理论知识，同时还能够让学生在实际生活中灵活运用数学知识，提高学生的实际运用能力，促进学生全面发展。通过创设数学情境，让学生能够联系实际，关注生活，当他们在实际生活中遇到数学问题时也能够更好地解决，从而提高职业学校的数学教学效率，提升学生的数学素质，当学生进入到社会后，也能够在快速发展变化的社会中迅速进入角色，适应各种问题。

3.创新数学教学模式，营造良好的课堂学习环境

信息技术不断进步，应用在教育方面的设备与资源也越来越先进，职业学校也应该与时俱进，大力引进新颖的教学设备与资源，让数学教学课堂内容更加丰富，从而提升学生的学习兴趣，并且利用这些新颖的设备创新数学教学模式，不断提升学生的数学学习质量。教师可以借鉴一些新颖的教学模式，比如小组合作学习，教师可以将学生划分成几个小组，通过小组成员的互相交流、学习来激发学生主动学习、主动探索的精神，同时还能促进师生之间、生生之间的交流沟通，让整个数学课堂学习气氛更加轻松愉悦，在这样的环境下学习，学生没有学习压力，在一定程度上能够提高课堂教学效率。

4.重视学生数学思维能力的培养，提升学生数学综合素质

教师在进行数学教学的时候，要关注学生的数学学习情况，特别是对教材中内容的掌握情况，以便及时调整教学计划。在数学教学的时候，教师要注重对学生思维能力的培养，引导学生灵活运用所学的知识，采用启发式的教学方法，不断拓展学生的思维。有些数学原理比较深奥，教师可以逐渐引导，构建数学思维模型，让学生能够更容易理解，并且掌握和理解数学知识与数学技巧，通过引导学生的数学思维，让学生能够灵活运用数学知识，做到举一反三。

对职业学校的学生进行数学素质的培养，能够提升职业学校数学教学质量，培养学生的数学素质。要让学生有学习的兴趣与积极性，注重学生思维能力的培养，不断创新教学模式，营造良好的学习氛围，并且引进先进的教学设施，注重学生的实际学习情况与学习方法，从根本上促进数学课堂教学质量和效率的提升，最终促进职业学校数学教学的可持续发展，为社会提供更优质的高素质人才。

[1]费君浩.探究职业学校学生数学素质的培养[J].新校园（中旬），2016（06）.

[2]汤商.职业学校学生数学素质的培养[J].学苑教育，2015（01）.

[3]张德全.职业学校学生数学素质的培养[J].环球人文地理，2014（12）.