修炼

○陈宝贵

修炼

○陈宝贵

修炼是攀登人格高峰、教学高峰必需的品质。

“青春语文”的倡导者王君说，“语文的内力，要靠记忆去记取，要靠眼睛去寻找，还要靠心灵去感受，这是一个无涯的终身修炼的过程。语文之难，很大的原因就是内力的修炼之难。拒绝修炼和修炼失败，其必然的结果是在神异的语文面前捉襟见肘狼狈不堪。而修炼成功者，将获得挥舞重剑的奇功，运学养于剑端，所到之处，剑气淋漓，所向披靡”。岂止是语文，任何学科的老师，要想取得教学的新成果，达到教学的新境界，无他，修炼而已。

“修”是整饬，是修理，是改造，是研习，是遥远和美好；“炼”是熔化，是提炼，是纯净。何意百炼钢，化为绕指柔。而“修炼”是一种综合提升的力量，一种艰难探寻、穷究的过程，一种从外到内、从内到外、真真切切脱胎换骨的过程。修炼就是约束，就是攀登，就是牺牲。一切的修炼都指向心智的强健，都要走向开阔无边的生命之境，攀登峥嵘无限的生命高峰。

作为教师，在物欲横流、灯红酒绿、不可阻遏的当下，首先要修炼心灵。心灵决定一切，修炼心灵，就要修炼自己的静气。心静了，就安了，就意志坚定了；心静了，就不左顾右盼，这山望着那山高了；心静了，就开阔了，便不汲汲于富贵及蝇头小利了。当然，心静，不是避开车马喧嚣，而是在这声光、在这歇斯底里的喧嚣声里找到自己，倾听心的声音。三尺讲台绽放异彩，平凡之中追求卓越，为我们这片土地，为知识的尊严和生命的高贵。

作为教师还要修炼学问。“君子学以聚之，问以辩之”。这既是传统，也是需要。什么是真学问？真学问是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，真学问是才学德能的融合，也是广博，是深刻，是专学和博通，是对世间万物人情事理的精准把握。入乎其内，得其精髓；出乎其外，融会贯通。大数据时代，我们需要做学问，需要耐得住寂寞，需要守得住心神，板凳要坐十年冷，甘于寂寞赤子心。“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智洞达，累学之功也”。要想在三尺讲台上放射出生命的光华，就要博学、慎思、明辨、笃行。当然，作为教师还要修炼我们的技能，从而改变我们的生活方式、教学方式，使我们插上科学的翅膀，能够带领学生振翥高飞，烈烈远扬，能够“抟扶摇而上”，能够在精益求精中成就生命的辉煌。

“士不可以不弘毅，任重而道远”。修炼是一种责任，也是一种承担，是一种蓬蓬勃勃的爱，一种激荡燃烧的情。当下，我们教学中一切的缺失，都是因为内功的缺失。只有我们不忘初心，“贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病”“大贤笃节，与道污隆”，潜心教学，才能谱写教书育人的华章，才能不负独一无二的的大时代。