探讨新课改下初中语文教学中情感教育的应用

文/周彬

探讨新课改下初中语文教学中情感教育的应用

文/周彬

随着新课改的实行，语文教师在教学中的地位更加重要，扩大情感教育的应用，不仅帮助学生提高语文水平，还进一步促进学生身心健康的发展，培养健全的人格。情感教育，不仅对学生来说有重要意义，对促进语文教师本身的综合素质提高也有不容忽视的作用，语文教师在不断提高专业知识外，还应该多掌握新的教学方法，将课堂教学与情感教育相结合，激起学生的学习兴趣。

1 前言

随着新课改的实行与推进，很多学校对现行的教学方法进行改革，逐步实行新课改，并慢慢发现新课改潜在的优点。众多教师也及时对自己以往的教育方式进行了反思，发现工作中的很多不足与缺陷，尤其作为语文教师，教学方法常改常新，以适应社会的发展与学生综合素质的不断提升。语文教师，兼顾着提高学生的文学修养与培养健全人格的重任，将课堂教学上融入情感教育的方法，使学生在课堂增加语文知识外，更重要的是对学生的世界观、人生观、价值观的培养有重要意义。本文立足实际教学，探讨新课改下初中语文教学中情感教育的应用。

2 精心创设与教学内容紧密结合的课前导入

一堂课是从有趣吸引人的课前导入开始的，这对于语文教师更为重要。虽然课前导入只有简单的几句话，几分钟，但是有趣的课前导入不仅可以吸引学生的注意力，营造浓郁的学习氛围，还可以激发学生的课堂学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而为整节课的开展打下很好的开端。例如鲁迅的《孔乙己》，教师在做课前导入时，可以开拓思路，进行创新，通过与学生一问一答的形式激发学生阅读文章的兴趣。教师提问：大家知道，偷就是窃，窃就是偷。同学们说对不对？学生回答：对！教师提问：但有人说：窃不能算偷，同学们觉得是怎么回事呢？学生回答：他没有上过学！教师提问：不，他读过十几年书呢，而且同学们，你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，你们觉得可能吗？学生回答：不可能，穿十几年肯定破了，穿着也不舒服！教师于是说：鲁迅笔下就有一位这样神奇的人物，他的名字就叫做孔乙己！这样一问一答的形式，不仅是教师与学生之间很好的互动，也激发了学生想进一步阅读全文，了解孔乙己到底是怎么样的一个人。

再如，马丁路德·金的《我有一个梦想》，教师在进行次课文的教学时，也可创设有趣的课前导入，带领学生进入到马丁路德·金的时代，真切体会作者的情感。“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”“我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。”课堂前几分钟，教师可以先随机提问几名学生，问问他们的梦想是什么，紧接着说出本节课的主人公——马丁路德·金的梦想，他梦想黑人可以与白人有相同的地位，可以得到正当的权利。在1963年，一个黑人有如此大的梦想，并不断为之奋斗。紧接着，教师可以播放马丁路德·金的现场演讲视频，再次吸引学生的兴趣，并让其真正理解作者喷薄而出的激愤之情。

3 将情感教学方法融入语文教学实践中

情感体现在真实的生活中，如何将情感适当的运用在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生探索文学、感悟生活的能力，对于新课改下很多语文教师是不可忽视的教学任务之一。例如，朱自清的《背影》，教师让学生反复朗读，并挑选优秀学生伴随音乐做有感情的朗读，让学生融入文章的氛围中，体会作者想要表达的父亲默默无闻的大爱，理解在平凡生活中，父亲对子女的爱无处不在，只是由于父亲的不善言辞、不善表达，使子女产生误解。再例如郁达夫的《故都的秋》，作者通过对北平秋色的描写，抒发对故都的思念之情，教师对本文的讲解也可通过学生有感情的朗读，或组织学生进行室外活动，进一步抓住秋天的特点以及运用作者描写秋天的方法，不仅让学生更好的理解文章，还对学生作文水平能力的提高大有帮助。

4 创新课堂教学方法来实现情感教学

新课改下，语文教材也逐渐丰富，课文内容日益多样化，不仅有表达山水自然风光的记叙文，也有讲解科技小知识的科技说明文，也有诗歌、短篇小说等，风格多样，教师就需要对不同类型的文章采用不同的教学方法，使学生身临其境，真切感受文章的魅力，作者的真实情感。例如曹禺的《雷雨》，教师在教授此文章时，可以采用分角色朗读的方法，让学生通过模仿、朗读人物的台词，自己来诠释人物性格，揣摩人物心理。周朴园、鲁侍萍、平儿等人物，个性十分鲜明，分角色朗读，不仅让学生更充分的理解文章，还能锻炼学生的语言表达能力。

除了特殊文章的分角色朗读教学方法外，教师还可以采用仿写作文的方法，来实现课堂教学的情感教育。例如，郑愁予的《错误》，“东风不来，三月的柳絮不飞”“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客”。诗歌语言极美，且朗朗上口，教师在教授此诗歌时，可以让学生进行仿写，表达任意情感，让学生自由发挥，挖掘学生的自由创作能力。例如在讲到郁达夫《故都的秋》时，教师在课后组织学生创作一篇描写四季的议论文，以此来激发学生热爱自然，热爱生活之情，也教会学生发现生活中的美。

5 结语

新课改下，语文教师在课堂教学中积极运用情感教育，不仅能活跃课堂氛围，激发学生自主学习的积极性与主动性，也能培养学生的文学修养，树立正确的三观，为学生的综合素质提高奠定基础。

（作者单位：安徽省淮北市濉溪县韩村中心校）