构建高等艺术职业教育教学评价体系的可行性分析

文/黄玲

构建高等艺术职业教育教学评价体系的可行性分析

文/黄玲

本文对高等艺术职业教育的教学评价体系的可行性作出分析，阐述了了高等艺术职业教育的教学评价体系是多层次、多方向、多种形式的。高等艺术职业教育的教学评价体系改变了现有教学评价模式的单一性，它对教学内容具有指导作用，对教学过程具有规范作用，对教学对象具有约束作用。

高等艺术职业教育是高等职业教育中的一个重要门类，它担负着为各地经济和文化建设培养高素质技艺型专门人才的重任，对于建设社会主义和谐文化，推进社会主义文化大发展、大繁荣起着重要的作用。在国家大力发展职业教育的背景下，人们对职业教育的认识和对职业教育规律的各种研究也逐步深入，然而作为职业教育一个重要门类的艺术职业教育因为其本身的特殊性，因此对高等艺术职业教育教学评价体系建设的专门研究就尤为重要。

在已有的研究成果中，关于高等艺术职业教育教学评价体系的现状是教学评价的内容单一、教学评价的形式单一、教学评价的作用单一，只能用于规范教师的行为、促进教师提高教学质量、改进教学方法。对教学的内容和教学的对象没有规范、促进和调整的作用，因此高等艺术职业教育教学评价现有教学评价模式不够客观、科学，不具备整体性。本文是以高等艺术职业教育教学评价应有的作用来探讨怎样构建高等艺术职业教育的教学评价体系。

1 高等艺术职业教育教学评价的作用决定了高等艺术职业教育的教学评价体系是多层次、多方向、多种形式的

1.1 评价体系的多层次属性

云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式采取院内评价，学生评价教师的单一层次，不能充分体现教学评价的客观性和整体性。教学评价体系的构建要具备客观性、整体性、科学性原则就必须把校内评价和校外评价相结合，应该包括对教学中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理因素的评价。应该让学生、教师、家长、社会用人单位都参与到评价中来。

1.2 评价体系的多方向属性

云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式采取院内评价，学生评价教师的单向形式，不能充分体现教学评价的整体性和科学性。教学评价体系中的校内评价应该包含学生评价教师、学生评价教学内容、教师评价学生、教师评价教学内容；校外评价应该包含家长评价教学内容、用人单位评价教学内容、家长和用人单位评价学生学习效果。

1.3 评价体系的多形式属性

云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式采取院内评价，学生评价教师的单一形式，不能充分体现教学评价的客观性和科学性。教学评价体系的构建要具备客观性、整体性、科学性原则就必须把校内评价和校外评价相结合，运用问卷调查、网络平台评价、教务网评教、班主任问询的多种形式。

2 高等艺术职业教育的教学评价体系的内容

2.1 校内评价分为教务网评价和班主任问卷调查两个方面

教务网评价包含：学生评价教师的师德、教学能力、教学方法等；教师评价学生的教学纪律、教学效果；学生、教师评价教学内容的合理性（包括课程设置、课程大纲）。

班主任问卷调查包含：学生评价教学设备、设施的使用效果；学生评价教学实践活动的效果。

2.2 校外评价是指在学院就业指导网页中设置评价栏目，包含用人单位评价和学生家长评价两个方面

用人单位评价包含：教学内容特色课程的社会适用性；所用毕业生的思想素质和专业技能能力。

学生家长评价包含：学生的专业学习效果；学生思想素质和为人处事的变化。

3 构建高等艺术职业教育的教学评价体系的可行性分析

3.1 强大的校园网为教学评价体系提供了可行基础

我院设有校园网网络管理中心，中心有强大的网络运行后台。云南艺术学院官方网站下设有教务网、就业网。教务网可支持整个学院教务系统的运作，学生选课，教师分数考勤上报，学生评教工作的开展都可以在这里完成。就业网每年发布云南艺术学院毕业生和优秀毕业生信息，为学生提供社会就业、人才招聘信息，它是社会和学生相互了解的途径。云南艺术学院官方网站下还设有各二级学院的专题网站，高等职业教育学院专题网站对我院的人才培养目标、师资队伍和学生专业方向都有详细介绍，下设了学院概况、机构设置、学科建设、实践实习、招生信息、就业信息、科研动态、党团建设、学生园地9个栏目。这个高等职业教育学院专题网站可以成为收集学生、家长、和社会用人单位的意见和建议的强大有效平台。

3.2 班主任管理班级的学生管理制度为教学评价体系提供了人员保障

专业教师中选聘。班主任要对职业教育学院的工作具有高度热情、专业能力要强、有责任心、专业技能要特别突出、实践能力要强、思想品行要好。班主任的职责要求班主任要制定工作计划做好学年总结、加强学生学术思想引导、提高学生对专业的学习兴趣、规范学生学习纪律、督促学生按时到课、查看该班级近理。定期组织召开班会，了解学生学习动态，对了解情况作详细的记录和分析，传达上级有关部门的工作精神。组织、指导学生参与教学实践实习和展演、比赛活动。加强与学生科、教务科和系主任、教研室主任的沟通和工作对接。完成学院交办的其它任务。班主任的考核制度要求班主任要定期召开班会与学生谈话并要有记录，对学生考勤、学习动态要有分析，对分析结果要有处理和上报。所管班级综合评价指标要有阶段性上升。组织班级学生参加教学实践，展演、比赛。这一系列的班主任管理制度都为教学评价体系提供了人员保障。

3.3 社会对人才的大力需求为教学评价体系提供了持续资源

文化产业的快速发展带动了对应用型艺术人才和新型复合型文化艺术人才的需求，我们的艺术职业教育培养出的人才是为了给社会用人单位使用，能不能用、好不好用，用人单位最有发言权。一个专业该具备什么专业技能和能力不是学校说了算，而要根据社会行业当下的需求来决定，因此用人单位对专业课程设置的评价是指导教学内容进行修订的重要指导方向。社会文化产业的持续发展为高等艺术职业教育教学评价体系的校外评价部分提供了持续资源。

3.4 家长对高等教育的真切关注为教学评价体系提供了可靠信息

家长最关心学生在学校学了什么有用的职业技能，利用这些技能能不能顺利找到工作，因此家长会主动寻找社会职业需求与学生专业技能学习间的联系，因此家长会对学生学习效果，学习内容提供可靠的评价信息。

4 高等艺术职业教育的教学评价体系的综合作用

4.1 改变了现有教学评价模式的单一性

云南艺术学院高职学院的现有教学评价模式只对教师的责任心、教学态度、教学能力、教学方法、教学进度等作出测评，对教学的其他重要环节如学生的学习效果、学习状态、教学内容的合理性、实用性等都没有进行评价，评价内容单一。云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式采取院内评价，学生评价教师的单一形式，不能充分的体现教学评价的客观性、整体性、科学性。云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式是学生对教师的单向评价，只对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律作出评价，因而评价的结果只能用于规范教师的行为、促进教师提高教学质量、改进教学方法。此评价只对教学中教的过程有规范作用，对教的内容和教的对象没有规范、促进和调整的作用，因此云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式不够客观、科学。而高等艺术职业教育的教学评价体系应该具备客观性、整体性、科学性因此教学评价应该包括对教学中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理因素的评价。这个体系应该是多层次、多方向、多种形式的。必须是校内评价和校外评价相结合，校内评价应该包含学生评价教师、学生评价教学内容、教师评价学生、教师评价教学内容；校外评价应该包含家长评价教学内容、用人单位评价教学内容、家长和用人单位评价学生学习效果。因此高等艺术职业教育的教学评价体系可以改变现有教学评价模式的单一性。

4.2 对教学模式的综合作用

对教学内容最有指导作用的教学评价一个是上课教师对教学内容的评价，因为一个教学课程大纲，会有不同的教师使用，在依据教学课程大纲上课的过程中，教师会发现教学课程大纲需要改进的地方。上课教师也会对教学计划中的课程设置给出意见和建议，如哪些课程该增加课时数，哪些实践课程教授的是社会最为需求的技能，那些课程的内容已经更新了……对教学内容最有指导作用的另一个教学评价是用人单位对专业课程设置的评价，我们的艺术职业教育培养出的人才是为了给社会用人单位使用，能不能用、好不好用，用人单位最有发言权。一个专业该具备什么专业技能和能力不是学校说了算，而要根据社会行业当下的需求来决定，因此用人单位对专业课程设置的评价是指导教学内容进行修订的重要指导方向。另外对教学内容有一定指导作用的还有学生、家长对教学内容的评价。这些评价都可以指导教学内容向着更科学、合理、必要、新颖的方向适时做出调整。高等艺术职业教育的教学评价体系对教师的教学过程有规范作用。对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律、教学效果进行评价可以使好的老师获得职业成就感、更加努力的投入教学，也可以督促评价不达标的教师规范教学提高教学质量。高等艺术职业教育的教学评价体系对学生有约束作用。对学生的上课纪律、上课求知状态、课后作业、实践能力、学习方法进行评价是学生实现自我管理的动力也可以为学生管理部门提供学生工作方向的依据，也可以为家长了解学生在校情况提供信息。因此高等艺术职业教育的教学评价体系对教学内容具有指导作用，对教学过程具有规范作用，对教学对象具有约束作用。

综上所述，构建高等艺术职业教育的教学评价体系是确实可行的，强大的校园网为教学评价体系提供了可行基础；班主任管理班级的学生管理制度为教学评价体系提供了人员保障；社会对人才的大力需求为教学评价体系提供了持续资源；家长对高等教育的真切关注为教学评价体系提供了可靠信息。高等艺术职业教育教学评价的作用决定了高等艺术职业教育的教学评价体系是多层次、多方向、多种形式的。它改变了现有教学评价模式的单一性，对教学内容具有指导作用，对教学过程具有规范作用，对教学对象具有约束作用。

（作者单位：云南艺术学院）

本文系2015年云南省教育厅科学研究基金一般项目课题“高等艺术职业教育教学评价体系建设的可行性研究”（编号：2015Y353）。