社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值探讨

李万丽

摘 要：本文以高校思政教育工作为重点，介绍了新时期高校思政教育工作的难点、社会热点问题对学生的作用、社会热点问题与高校思政教育工作的联系，来探讨如何将社会热点问题应用至高校思政教育工作之中及其应用价值。

关键词：高校教育 思政教育 社会热点问题

一、新时期高校思政教育工作的难点

1.经济全球化对高校思政教育工作挑战

经济全球化是伴随着跨国企业的出现而逐渐形成的，跨国企业的出现开始于资本主义的经济垄断时期，这一时期的资本主义经济发展已经不能满足本国的资源和市场，开始寻求向外扩张。二战的爆发打破了国家间的界限，使得经济全球化的格局初现，这是生产力水平不断提高后，全球经济发展的必然趋势。

经济全球化不仅使得世界一体化趋势不断加快，同时各国贫富差距的扩大化也使得局部矛盾层出不穷，近年来中美摩擦不断就是这一形势的体现，有经济冲突而导致的政治摩擦使得美国不断攻击党的领导的正确性与方向的不错误的理论，制造国内争端，妄图打破中国社会的稳定局面，而高校学生作为新兴思想的发起者与易受影响者，为高校思政教育工作制造了障碍，如何树立正确思想，成为新时期高校思政教育工作的一项挑战。

2.十八大强调高校思政教育工作

全面从严治党是十八大以来党中央做出的重要战略部署，党的十九大再次提出了“坚定不移，全面从严治党”的战略要求，全面从严治党基础在全面，[1]不仅指现阶段政府组织、企事业单位及国家各级单位的党员，更是将其从严的主体向党员队伍的预备队、生力军——高校学生延伸。高校是国家高水平人才的培养基地，担负着国家对青少年成长、成材的殷切期望，同时高校学生党员也是未来国家建设、发展的骨干力量，需要发挥模范带头作用，走在群众的前列，全面从严治党战略要求的提出，是对高校思政教育工作的一次挑战，考验其能否为祖国和民族的繁荣发展培养合格的共产党人，高校思政教育工作任重而道远。

3.思想大解放对高校思政教育工作提出新要求

马克思主义哲学提出主观与客观是辩证的历史的统一，即主观应当正确的反映客观，这种正确反映是随着时间的发展而不断接近与客观真理的，这成为1978年思想解放的哲学依据。邓小平同志提出要打破“两个凡是”对人思想的统治，要解放思想，实事求是，团结一致向前看，这一口号的提出掀开了中国思想大解放的序幕，社会思想逐渐向开放、包容的方向发展，促进了我国思想的大发展，随着新媒体与信息时代的到来，中国的思想呈现高度活跃的趋势。

4.新媒体传播挑战思政教育工作

新媒体时代是一个超前的时代，它吸收了传统与现代信息技术的特点，通过互联网互联互通的优势，在信息传播载体与渠道上得到了全面的开发，新媒体信息传播的渠道发展为多元的、多样的、互动性强、实时更新的传播方式，仅仅通过占用被传播者的碎片时间来实现传播目的，例如：微博、微信、Facebook、论坛等等，因此当新媒体出现误导青少年思想观念，或使青少年产生错误价值观的内容，也会通过其能够快速、大量、大氛围的传播而对青少年群体产生危害，这对于思政教育工作目标的实现是项巨大的挑战。

二、现今高校思政教育存在的问题

1.思政教育教师综合能力有待提高

由于学校对思想政治教育工作的重要性并不了解，对思想政治教育的作用也不重视，因此在思想政治教育教师的选择上，不是让其他科目的教师兼上，就是招聘刚刚毕业的年轻思想政治教育专业教师，对思想政治教育课程的目标与教案编制都缺乏专业性或经验性，在教师队伍的建设上也达不到应有的水平。

2.教学形式单一，内容与实际相脱节

在高等教育院校的思想政治教育课堂上，其教学形式多采用传统的课堂讲授方式，甚至有些水平较低的教师会出现照本宣科的情况，单纯的只介绍课本内容，并且自身教学方案的编写也未根据社会变化而进行更新，使得教学内容与实践想脱离，学生学习思想政治知识对自身的生活不产生影响，从而形成思想政治教育无用的思想。

3.学生缺乏学习兴趣，课堂气氛沉闷

教學形式单一，教师上课照本宣科，教学内容脱离实际且其中有些知识抽象性较高，这些原因集中在一起导致了学生对思想政治教育课程无法产生学习欲望，课堂教学中师生缺乏互动，整体教学效果较差。

三、社会热点问题对高校学生的影响

社会热点问题是指在某一时段内，在社会人群中引起广泛关注与讨论的事件，这些事件大多具有典型性，通过对事件的讨论能够看出社会对某一领域问题的关注程度与看法，往往反映着社会中的价值观念及道德水平。从范围上说，社会热点问题涉及到的范围十分广泛，国际政治、娱乐新闻、社会报道、军事事件、科学文化讨论及高新技术问世都能够成为社会热点问题；从影响力来说，社会热点问题由于能够引起大范围的讨论，因此社会舆论的方向对于热点问题的后续会出现较大影响，例如：DG辱华事件，引起中国人民甚至是其他亚洲人民的抵制，直接影响到DG品牌的销售情况。

高校学生作为社会群体中的一员，也必然会受到其影响，这种影响主要包括：

1.热点事件博人眼球

新媒体传播是传统媒体传播与互联网通信技术的结合，因此在这个媒体时代，信息的传播速度快，信息数量爆炸式增长，而作为新媒体传播的逻辑规律，利益至上成为其发展的理念，这就导致了现今热点事件越来越多，言论越来越偏激，社会影响越来越大，但是其真实性如何却无法考证，正如最近发生的“俞敏洪侮辱女性言论”的事件，由于公众人物具有较大影响力，而侮辱女性则是现今女性对男女平权不懈追求的对立言论，因此在社会上引发轰动，但事件的真实状况是媒体截取了俞敏洪讲话中的一段，在未结合语境的情况下用来博取社会舆论关注，容易对学生造成影响。

2.言论自由，符合学生需求

社会热点问题并非某一权威人士向社会群体推荐或施压而形成的，而是社会对某些现象的群体性反映，具有罪不责众的特性，因此人们可以对于社会热点问题开展充分的，不受限制的讨论，体现出现代社会言论自由性的特点。高校学生正处于社会化的尾声，追求与成人拥有相同的权利，因此此时学生对于自身思想具有强烈的表达欲望，同时，高校学生所处时代也发生了变化，经济发展所引发的消费文化的确立使得社会秩序向自由、平等、公平转变，这也使得这个时代权威的力量不再如以往般强大，同样也使得高校学生能够就自身的见解对事件发表看法，因此社会热点问题能够带来言论自由，符合学生思想表达的需求。

3.具有从众心理

一般来说，社会热点问题往往具有偏向性，即大多数人会形成统一意见，例如：城管打人事件，社会舆论往往同情弱者，而由于城管是权利拥有者与执法者，且以往城管队伍中确实存在个别具有不良行为的工作人员，使得城管在社会群众心中被定位为滥用职权，侵害他人利益，而于社会大多数人相反的评论则会被指责，甚至受到社会中其他人的言论攻击，由此学生会受到从众心理的影响而对事件产生错误的看法，这种情况的出现既是社会热点问题对学生的不良影响，也是高校思政教育工作的重要部分之一，通过让学生认识到在真理面前并非少数服从多数，坚持自己的价值判断才能够达到高校思政教育培养合格公民的目标。

4.能够引发学生进行深入思考

社会热点问题，尤其是国际高度的热点问题，例如：中美贸易之战、朝鲜核问题等，具有很强的综合性，即这些问题的产生受到多重因素的影响，同时也会在不同环境、力量推动下产生不同的结果，这些结果的产生不仅仅在短期内会反作用于影响其出现的各种环境，对于国际范围内的国家会出现更为深刻、长远的影响出现，因此学生会对自身感兴趣的社会热点问题进行深入思考，通过不同角度者的分析来获取充足的事件信息，从而对问题得出自己的结论，这一过程正是学生向独立的理性的社会人转变的过程，对于学生今后的生活与工作都有积极作用。

四、社会热点问题对高校思政教育工作的关系

1.高校学生的思想动态与社会热点事件紧密联系

由于社会热点事件影响范围大，影响程度深，而高校学生是社会群体的组成部分，必然也受到其影响，并且社会热点事件具有舆论导向性，当热点事件被他人操作时，高校学生的思想动态很容易受到影响而对其思想观念的形成产生偏差，这成为高校思政教育工作的挑战，同样也是机遇，例如：柯震东吸毒事件，高校学生中的一部分向社会中散布“颜值即正义”的观念，这明显是一种被扭曲的价值观念与道德判断标准，而这种情况的出现与高校思政教育工作的不到位有关。

2.社会热点问题是重要切入点

同时社会热点问题也能够成为高校思政教育工作的切入点，单纯的课堂讲授式的教学法方法使得学生对思政教育产生脱离实际、缺乏实际价值的评价，从而使得高校思政教育工作效果大打折扣，而社会热点问题由于关注度较高，高校学生往往都有接触，且对这种问题表现出关注的兴趣，通过将社会热点问题引进高校思政教育工作，将对其的分析作为一种案例教学的方法，以引起学生的兴趣为前提，以促进学生思考为过程，以帮助学生树立正确思想观念为目标，使得整个教学工作的效果大大提升。

3.能够实现理论联系实际的效果

高校思政教育工作从现阶段来看，其存在的问题的深刻原因在于与社会实际相脱离，学生对高校思政教育的概念仅仅是一门需要考试的课程，教学内容不断提起马克思主义、中国特色社会主义，但现实生活中这些主义所提出的理想状态却并不存在，甚至社会中还存在着许多与其相违背的现象，更容易造成学生对于理论的质疑。社会热点问题大多数情况下反映的是正确的思想方向，例如：红黄蓝幼儿园虐童事件，社会一致持批判的态度，这一点就可以同理论中人生而平等，应到受到平等对待的观点相重合，起到理论联系实际的效果。

4.有助于培养解决问题的能力

社会热点问题不仅能够促进学生对事件进行深入思考，还能够培养学生解决问题的能力，这是由于为了控制热点问题的影响，政府有关部门会快速出台一些规章或管理办法来对其进行解决，学生能够通过热点问题的解决来获得对应政府部门功能的信息，从而在自身遇到同样的问题时能够快速反应出应当寻求来着哪方面的帮助。

五、如何应用社会热点问题进行高校思政教育工作

1.开展社会热点专题论坛

高校可以利用社会热点问题作为教学主题，定期在校园内开展社会热点专题论坛，将问题讨论的主导权交给学生，由学生来挑选论坛题目，设定论坛程序，进行论坛宣传等工作，鼓励高校内有意愿探讨此主题的学生参与到论坛讨论中去，而教师则作为辅导角色，在论坛过程中关注学生思想变化，在适当的时候對讨论的内容进行控制，保障学生的探讨是建立在积极、正面、健康的思想观念之上的，其原理在于教学方法中的案例分析与教学过程中的自我探索教学，两者的结合能够对学生达到很好的思政教学效果。

2.就热点问题进行辩论

在进行思政教育工作时，教师还可以通过以社会热点问题为题，开展主题辩论的方式来进行教学，思想政治教学采用辩证的方法能够得到更好的效果，而辩论赛往往是持对立观点的两组通过充足的支持信息来说服对方，在这一过程中学生就能够发现哪方的论证更具有逻辑性与现实性，更能够体现社会道德标准。在使用辩论赛进行教学时，教师应当处于一个“法官”的角色，即在最后进行评判，因此主持辩论的教师自身应当拥有过硬的思政水平，同时具有较高的综合能力，才能保证此方法价值的发挥。

3.鼓励学生通过多种方式发表看法

社会热点问题对于学生的吸引力在于其代表的言论自由，而这对于高校思政教育工作具有很大的启发，因此高校教师在进行思政教育工作时，应当鼓励学生通过多种方式、渠道来发表自己的看法，保证言论的自由，[2]这样教师才能够掌握学生思想动向的真实情况，从而更有针对性的进行思政教育工作。例如由学生参与校报的制作与发行，学生可以编写相关热点问题文章来进行投稿，或是学校设置学生意见箱、留言板等等方式，运用热点问题传播的原理来更好的为引导学生形成正确思想政治观念服务。

六、总结

综上所述，高校是为社会培养人才的摇篮，这里的人才不仅指拥有知识与技能，更重要的是拥有正确的思想观念与政治观念，即高校思政教育工作的目标，但随着新时代的到来，高校思政教育工作面临着种种挑战，[3]为了更好的完成思政教育工作，实现高校思政教育工作价值，高校应当应用在社会中广泛传播的社会热点问题，将其与理论教学相结合，通过引导学生参与、思考社会热点问题，来培养学生的道德判断能力、价值观念以及政治观念，最终达到高校思政教育工作的目标，实现其教学效果。

参考文献

[1] 黄中平.充分认识推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义[J].新湘评论，2017

[2] 张莹.应用即时通讯加强高校思想政治工作[J].辽宁医学院学报（社会科学），2014

[3] 李芳.谈青少年学生不良行为的预防[J].教育实践与研究（B），2016