高职院校公共英语课堂教学模式的现状及对策

袁锦芳

摘    要： 在高等职院公共英语课堂中，我国借鉴更多新的教学理论，在原本的教学模式上加入新的元素，使得教学质量不断提高。本文从当前高职公共英语课堂教学的情况入手，介绍立体化公共英语教学形式的措施和策略。

关键词： 高等职院    公共英语    教学模式

引言

自从我国成功举办奥运会后，我国加大了与其他国家的交流，促进了社会的进步与改革，使得国家加大了对英语能力较强的人才的需求量。英语成为全球化语言，在语言类中占领主导地位，同时完善了对高职英语教学的目标。当前英语教师的主要目标是，怎样以当前教学方式为基础提高教学质量，提升学生的英语水平，为国家提供有能力的人才。公共英语课堂立体化教学模式属于创新型教学方式，对高等职院公共英语教学方式的改变具有重要作用。本文为高等职院公共英语课堂的教学模式做出探究，提供参考。

1.高职公共英语课堂教学现状

高等职院公共英语教学的过程中，通常存在课时较少、内容繁多、教材内容落后且较难理解的问题;学生的英语基础不同;学生的实际操作接触不多，只是老师口头上的说教;教学设施较差等不良状况。所以，高等职院公共英语教学被限制在以英语句子为基本形式解析课文，一些教师有着创新的思想却无法付诸行动，只单一地对课文中的句词进行表象的解析，而文章的具体内容、结构、写作手法没有进行系统的解析，直接影响到学生口语锻炼与日常交流能力的培养，教学效果十分低下。这样的课堂教学模式已经不适合当代英语的教学，影响学生的学习。形成此情况的具体因素分别如下：

1.1过往陈旧教学方法的影响。

过往的英语教学方法普遍为教师口头教学，学生被动地听，硬搬硬塞给学生，教师单独的口头传教，和学生没有互动和交流，形成压抑无趣的学习氛围，导致学生学习热情丧失，对教师讲课的内容没有半点兴趣，被动理解课本中的知识。这种教学方式让学生学习的积极性与自主性得不到调动，使其学习热情大大丧失。只在于注重学习读写字词与语法掌握能力的培养，忽略了学生听力与口头交流锻炼的培养，致使学生语言实际利用能力的缺失，英语只会写不会说的尴尬情况。

1.2应试教育的影响。

在高等职院公共英语教学的过程中，长时间干扰教学模式的疑难所在为：是看重学生的升学率，还是把学生综合能力的培育、基本素质的提高放在重要的位置，毋庸置疑，應该支持后者。可是，在某种意义上的确具有应试教育的偏向。教育和学习都是为了考试，学生缺乏基本的实际语言使用与交流能力，这样单一的为了考试取得高分而谋求升学率的教学方式，培养出的学生基本上都是高分却缺乏实际能力。

1.3语言环境的干扰。

语言环境包含周边运用英语的人数与场所、大众整体的英语水准等。在当前教学中，英语是必修的科目，但我国缺少外国所具有的语言环境，不论是教师的英语水平，还是社会中大众的英语水准，都无法为学生学习英语创造较好的语言环境，使得学生走出英语课堂中，说的听的依然是汉语，可以用到英语的机会较少。

1.4师资水平的干扰。

在当前许多院校中，英语师资的整体水平较低，大部分英语教师没有通过基本教学方法的训练，不存有语言教学方式的观念。由于社会的不断进步，学生在学习的过程中，需要知识更全面、素质更高的教师指导学生学习，创新教学方式，改善教学方法，使得能够适应时代的发展。但是在高等职院公共英语教学的师资力量较为缺乏，教学任务较为沉重，同时没有适当地组织教师进行具体的进修学习，使得教师的整体教学水平得不到提高，适应不了新时代的变化，导致教学效果与学生学习成效受到影响。

2.立体化公共英语教学形式的措施

2.1教师规划好教学内容，课内外有效结合。

在课堂开始之前，教师与学生都必须做好充足的预备。教师在规划课程的时候要注重立体化的教学模式，应用立体化的思维实施教学规划，并且把教材内容与多媒体设备相互结合，让学生可以较为容易地理解教材中的内容，激发其学习的兴趣与热情。这样的多样化的教学模式，可以较好地达到各种应用的要求，维持多样的教学形式，把过往课堂中面对面的教学方式与现代化的网络教学形式相结合。

2.2教学内容、方式、手段合理有效地融合。

教学的方式与手段由教材的内容所决定，一定程度上的教学方式与手段的有效结合应用，能够使学生对知识的理解起到较好的效果。在当前新颖的网络学习方式中，为学生供应了多式多样的网络学习素材，给予了学生充足的自主学习知识，营造了一个自由、有趣的学习氛围，不仅是社会的进步对过往落后教学观念的改进，更充足地表现教师的指导作用与学生的主体作用，完善教学模式，使学生形成良好的学习行为。学生获得知识的途径有很多种，例如：课外阅读资料、多媒体网络、图书馆等。但是课堂是学生获得知识、学习技能的一个不可或缺的平台。所以，良好的课堂的教学模式对于学生非常重要。

2.3课后进行反思，将学生知识和人文素养相联结。

学生的正确学习方式是课前预习课后反思。这也是一种能够提高教学效率的重要方法，能够学生更为深入地理解课程内容，也是教学环节的重要组成部分，有利于现代化人才的培养。其主要由英语教育的三大目的所决定，三大目的为教育目的、教养目的、实用目的。在英语教学中，应根据《大纲》所规定重点培养学生的听力、诉说、阅读、写作、翻译等方面的能力，体现英语教书育人的价值，体现高职英语课程对高等教育重要的综合文化课程的作用，从而提高高职学生文化的综合素质，促使学生全面发展。

3.运用立体化教学方法，强化高职英语课堂教学效果

高等职业院校中良好的教育是其根本职能，学校教学工作的重点在于课堂教学，学生首要是通过课堂教学活动，从而获取各方面的知识，提高综合能力与道德品质。立体化的课堂教学形式，充足考量了教师与学生等各个角度的要素，展现了其立体化的积极效果。所以，把立体化教学形式作为重要的教学手法，其他教学方式与其融合，不论是从理论的角度，还是实际的操作角度而言，都是能够强化公共英语课堂的教学效果。

3.1概念方面。

随着社会的进步，教学模式不断改革。立体化的教學模式是在现代教学理论基础上，进行深入研究与创新。其教学理念较为先进，结合现代科技进行教学，提高教学质量，加快教学进程。还能拓宽学生的知识面，容易直观地了解其内容。让学生在学习过程中容易掌握知识技能。立体化的教学模式是为了提高学生的学习能力，使用多样化的教学内容、方法，营造立体化的教学环境，将学生的学习生活变得丰富多彩，进而全面发展学生的综合素质。

3.2实际操作方面。

目前，在公共英语课堂上，立体化教学已成为一种新型的教学方法。它在具体的实际操作过程中，使用立体化教学，能提高教学能力。使用现代科技手段进行教学，确保合理组织学生进行各种研究与讨论，不断提高专业能力。因为社会经济的进步，科技水平也得到了很大提升。知识在不断更新，而现在存在的问题是如何把新知识更好地展现给学生，这就需要老师必须充分提高。当前英语教师的主要教学目标是，怎样以当前教学方式为基础提高教学质量，提升学生的英语水平，为国家提供有能力的人才。从学生的角度考虑，立体化的教学模式有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力，有助于研究与处理问题等。在这种模式下，学生的知识面逐渐拓宽，能从多个角度研究与处理英语中的问题。

结语

公共英语课堂立体化教学模式属于创新型教学方式，对高等职院公共英语教学方式的改变具有重要作用。英语成了全球化语言，在语言类中占领主导地位，同时完善了高职英语教学目标。在原本的教学模式上加入新的元素，是一种新型教学，由实际操作是对理论检验的最好方法可以得出，公共英语课程教学中，应用立体化教学模式，有利于提高学生学习质量，确保学生英语学习，从而促进学生英语水平的提升。

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