中职学校汽修专业校企合作模式的探究

汪颖群

摘要：强化发展校企合作是我国中职院校汽修专业发展的必经之路。本文从校企合作的实际内涵和合作目标入手对汽修专业校企合作的多样化模式进行了初步探索，以期为笔者学校的汽修专业健康发展提供借鉴。

关键词：中职学校 汽修专业 校企合作 模式探究

一、校企合作的内涵与目标

校企合作一般以培养具有较强综合能力，能够满足市场需求，并且符合企业人才录用标准的高竞争力汽修人才为重点目标；以产学合作，校企双边合作、双向参与为基本内涵；以校企合作共赢为基本办学原则；以工学并举，提供充足顶岗实习、车间实践等实践机会为主要教育方法。这一系列的教学实践，旨在将汽修企业的优秀企业文化与校园文化相结合，完善相关学科的教学体系，切实提高学生的整体素质，实现学校的持续健康发展，为培养国家人才作出相应贡献。

二、中职学校汽修专业校企合作模式的构建

1.以职业行动能力为本位，设置汽修专业培养目标

汽修专业要深化发展校企合作模式，需要以中职学校为首，积极组织优秀专业教师和汽修行业资深专家合作，为学校的汽修专业制订科学合理的教学计划和培养方案，建设完善的实踐基地，并有效整合教学资源。学校还必须要重视师资队伍的培养，与合作关系较好的企业签订培养计划，定期组织汽修专业教师到企业中参观学习，以便教师及时了解实际市场需求，吸收新的专业知识，调整自己的教学计划。

2.以职业活动为核心，设置汽修课程专业技能模块

由于中职学校汽修专业的实践性较强，汽修专业学科教师需要对汽修市场及时调研，根据调查结果显示的岗位市场需求和人才素质要求设置专业课程，整合教学资源，增设实践教学环节，对原有汽修专业理论知识进行合理提炼，重点侧重职业性、专业性的知识教育。具体课程设置可参照以下四个方面的要求。

首先，要合理设置汽车原理、汽车构造等汽修专业理论课程，保证学生对汽修基本过程以及各类汽车性能有全面认识；其次，要有机械、材料、电子电工等专业方面课程，以便让学生熟知实际修理中的复杂机械、电子器件工作原理；再次，要设置CAD制图、机械手工制图等制图课程，以培养学生认识和绘制各种复杂机械图、电路图的能力；最后，必须要合理增设实训课程，提供汽修实践场所，让学生熟练运用各类设备工具，确保每位学生至少达到中级工水平。

3.以学生为主体，设置汽修专业理实一体化教学活动

学生是学习活动的主体，因此，汽修专业的课程设置必须要考虑学生的实际条件，着重培养学生的汽修专业能力，积极推行理论实践一体化教学。比如，可以通过对实物拆装、分解等教学演示以及鼓励学生参与等方式，让学生真正理解所学内容并提高实际操作能力。

对学生的实际训练要循序渐进，由易到难，从基本的单项技能操作入手，直至综合复杂训练。而对基本完成学习任务的学生，在进行岗前培训和安全教育之后，要组织学生签订合法劳动合同，进入学校合作企业实习，在实践中不断提高学生的汽修操作能力。

4.以师资建设为契机，促使校企优势互补，双利双赢

为真正实现校企的优势互补和互惠共赢，需要以师资建设为契机。学校要安排汽修专业教师进入企业参观学习以及挂职训练。对于青年教师，安排其进入企业挂职锻炼可以在短时间内提高其实践教学能力。同样，还要安排企业员工进入学校工作或学习，一方面利用学校的丰富教学资源对企业员工进行入职培训，另一方面安排企业的技术专家到学校任职授课，以汽修行业工作标准要求学生。

三、小结

中职学校汽修专业的学生有较强的实践能力，因此，学校要结合学生的实际特点，积极与企业开展合作，通过完善的校企合作教学模式，培养汽修理论水平和实际操作能力均合格的现代汽修专业人才。目前我国中职学习汽修专业的校企合作项目需要进一步深化发展，组织多样化的合作形式，满足学校和企业的双边需求，把“车间搬进学校”，培养适应市场发展的新型汽修人才。