幼儿体育活动中教师的支持性策略探研

张媛媛

摘 要：幼儿体育活动开展效果如何，教师的体育思想和教学方法起主导作用。文章针对幼儿体育活动现状，对体育活动中教师的支持性策略进行探研：了解幼儿对体育活动的喜好、合理利用场地、重视幼儿身心健康、突出幼儿主体地位。

关键词：幼儿；体育活动；教师；支持性策略；身心健康

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0076-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动，是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。开展体育活动时，教师应该让幼儿在快乐的气氛中挑选自己喜欢的体育器械和游戏玩法，满足幼儿的需要，促进幼儿体能全面发展。

一、幼儿体育活动现状和存在的问题

（1）幼儿体育活动现状。一些教师对体育活动考虑得比较多，比如安全问题、人数问题、幼儿基本发展动作问题。所以，在选择公开课或优质课时，有些教师会避开体育课。但随着《幼儿园教育指导纲要》的深入实施，《指南》的不断学习，以及现在“课程游戏化项目”的推进，教师的意识发生了很大转变。教师要以“儿童本位发展”为前提，注重幼儿的学习品质，相信幼儿是有能力的学习者。但是，在体育活动中，有的教师的注意点仍然重点放在幼儿的安全问题上，幼儿的体育活动还停留在严格按照教科书进行。

（2）幼儿体育活动存在的问题。首先，幼儿处于模仿性较高的阶段，他们的动作发展离不开老师的动作示范。老师发现幼儿不会，就会过度强调动作和演示，这样，教师就容易忽视幼儿的能力发展。其次，幼儿对于体育活动兴趣的保持时间较短，很容易被其他事物所吸引。此时，教师就会多次重申规则，使得教师感觉疲惫，幼儿失去兴趣。

二、幼儿体育活动中教师支持性策略的运用

（1）做好问卷调查，了解幼儿对体育活动的喜好。《指南》中指出，教师要正面了解幼儿，尊重幼儿发展的个体差异。在体育活动中，要做到“幼儿在前，教师在后”。要了解幼儿喜爱哪些体育活动，然后在他们的最近发展区设计一个“跳一跳，就能摘到果子”的活动。而问卷调查就是一个了解幼儿喜好的比较好的方式，问卷列举了多种体育活动供幼儿选择。通过调查发现，幼儿喜欢玩合作性的、带有游戏情节的体育活动。所以，可以用游戏情境引入体育活动，把幼儿要学习的体育技能设计成一个个闯关游戏，以激发幼儿的兴趣。

（2）根据幼儿的喜好和发展需要，合理利用场地资源。第一，以利于幼儿动作发展为目标。根据《指南》对幼儿的能力要求，幼儿园合理利用场地，在大型玩具下面安放一个类似于平衡木的通道，可以让幼儿在较窄的低矮物体上平稳行走；在旁边还有一个网状双杠，可以让幼儿练习双手抓杠悬空吊。第二，认真规划活动场地。对剩下的活动场地进行科学划分：首先，确定跑跳区域，因为这个活动所占场地较大，而且要求地面光滑，没有任何阻碍物；其次，把靠墙的位置布置成投掷区，这样幼儿就不会为到处找球而浪费时间；再次，在细长的场地上，安排钻爬场所，地面上放置一个100cm×100cm的软垫，可以保护幼儿的手臂和膝盖；最后，开发边角空间环境，为幼儿的动作协调性、平衡能力、力量和耐力的发展创造充分的活动空间。另外，考虑到各个区域的互动，还可随时调整场地。

（3）在体育活动中，重视幼儿的身心健康。第一，热身运动至关重要。在活动前，应协助幼儿做好身体的预热、放松，为接下来的运动做好准备。比如，在“好玩的瓶子”活动中，空瓶子会变成重瓶子，这就要求幼儿手腕灵活、手臂有力量。在活动开始前，教师带领幼儿做上肢、下肢和各个关节的准备活动，以确保幼儿身体机能的健康发展，保护幼儿的身体健康。第二，在活动中，要给予幼儿一定的保护和支持。幼儿由于年龄小，有时因为对活动非常喜爱就忘记了保护自己。所以，教师要注意幼儿的安全。第三，在活动后，要积极引导幼儿进行放松活动。活动结束后，幼儿的大小肌肉都会紧张、疲劳，应适当做一些舒缓的动作来放松肌肉。教师在体育活动中，要关注幼儿的情绪，只有情绪愉快，身心才能够健康。

（4）突出幼儿主体地位，让幼儿自主参与运动。第一，幼儿自主设计体育活动玩法。幼儿园的体育活动大都是教师根据教科书得来的，没有考虑幼儿最近的兴趣点和能力。所以，才会出现幼儿玩两三次就没有了兴趣的问题。因此，要调动幼儿参加体育活动的积极性，就应该把自主设计活动的权利交给幼儿，幼儿才能充分发挥主动性，才会更有兴趣，而且这个兴趣会持续较长时间。第二，幼儿根据需要自主选择体育器械。幼儿有一定的自主意识，他们会根据自己的想法选择体育器械进行活动。作为教师，不能过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。这样，每个幼儿才能真正参与到活动中来。

三、结束语

幼儿体育活动开展效果如何，教师的体育思想和教学方法起主导作用。在幼儿园体育活动中，教师要以幼儿为主体，考虑幼儿身心发展的需要，开展幼儿喜欢的、适宜的体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣。这样，幼儿的身心才能得以健康发展。总之，教师要在体育活动中不断总结、不断探研，对体育活动中的支持性策略进行深入研究。

參考文献：

[1]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（05）.

[2]马叶秋.体育活动中幼儿合作学习的指导策略研究[D].东北师范大学，2010.