班级文化：唱响班级主旋律

邢台县马河中学 于爱霞

班级文化：唱响班级主旋律

邢台县马河中学 于爱霞

作为一名班主任，我们应引领学生创设静态文化，强化动态文化，加强情感文化，把三者紧密结合在一起，让班级文化唱响班级主旋律。

静态文化——提高审美能力

静态文化是班级文化的重要组成部分。我班的静态文化分室内外两部分。每一个版块都凝聚着学生的智慧和汗水。“每日九会”是我和学生的约定：学会自律，从守纪开始；学会学习，从思考开始；学会环保，从节约开始；学会合作，从赞美开始……“超越目标”记录学生努力的方向；“花儿朵朵开”张贴优秀学生的照片；“自主管理展示台”留下学生自主管理班级的一行行足迹……

在教室静态文化的构建过程中，学生必须研究颜色如何搭配、怎样合理布局，能够发现美、创造美、享受美，提高了学生的审美能力。静态文化让学生在学习之余有了调剂，班级不单单是学习的场所，更是学习的乐园，学习不再单调，而是充满快乐。

动态文化——打造精神家园

动态文化活动是班级精神文化的核心和灵魂。

广场舞是我班动态文化的主要活动方式，也是我们班级活动的一道靓丽风景线。我们先后跳过的广场舞有十五步——中国功夫、兔子舞、江南、大庆石油工人健身操等。伴随着欢快的音律，孩子们迈着轻盈的步伐，跳出了欢乐，跳出了健康。从他们热情洋溢的脸上，我看到了生命与力量，看到了渴盼与希望。

我们班另一个独有的班级活动是洗衣活动。我班学生中住宿生较多，有的根本不会洗衣服，我就手把手地教，告诉他们洗衣服的步骤和要领，并定期组织学生到教室门前洗衣服。学生分成七小组，小组里有男生也有女生，会洗衣服的教那些不会洗衣服或洗不干净的。几个星期下来，孩子们基本上都会洗衣服了。我们班还举行了一次洗衣比赛，看谁在最短的时间里洗出最干净的衣服。现在，我们班的孩子都学会了洗衣服，并且养成了自我管理的习惯。

为加强学生团结，我班还开展丰富多彩的主题班会活动，再由主题班会发展到主题教育月活动。

班级活动形式多种多样，在具体实施过程中，我先是做好引路人，教会孩子们怎么做，然后大胆放手鼓励学生自己组织，充分调动学生的积极性。每次活动我都进行拍照记录，让这些精彩瞬间成为永久的记忆。

情感文化——走进学生心灵

班主任应将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所。班主任应理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一名学生，让他们感受到亲情般的温暖，从而形成良好的班级情感氛围。

爱心的培养是班级情感文化建设的核心，班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。

刚升入初三的一天，学生还像往常一样提前15分钟就餐。我在班里强调，为了不和低年级学生产生拥挤，要按学校铃声就餐。但是当天下了一天雨，学生按时到达餐厅时，剩饭已经不多了。晚饭后我来到班里，发现有的学生在吃面包，有的在吃零食。我马上回到家，熬了满满两锅小米粥。晚自习第一节课间，班长和生活委员将两锅米粥端到教室，孩子们排着队领饭，吃上一顿迟到的晚餐，个个脸上洋溢着快乐和满足。最后，孩子们还把两口锅刷洗得干干净净，给我送回办公室。这是一种教育的力量。我的一个小小的举动，潜移默化地走进孩子们的心灵，拉近了师生的距离。

作为班主任，我以平等的心态关爱每一位学生，把爱洒向每一个学生的心田，赢得了学生的信任和尊重。当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，不是对学生放任，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。