关爱学生，培养学生健康的心理素质

廖成广

关爱学生，培养学生健康的心理素质

廖成广

当今社会，从各方资料和数据显示，青少年的犯罪率日趋增长，这和我们的孩子是否拥有健康的心理素质有关。拥有健康心理素质的孩子，他们能控制自己的欲望、情绪和冲动。因此，从小培养孩子拥有一颗健康的心，并呵护他们健康成长，是非常重要的。作为教师，我们要从身边的每一件小事做起，关爱每一个学生，哪怕是最顽皮、最顽劣的，让他们的心灵得到我们爱的熏陶。那么，如何关爱学生，培养学生良好的心理素质呢？

一、教会学生正确处事

进入六年级，学生的青春期问题日益凸显，叛逆和早恋是这个时期敏感而又棘手的问题。平时，我们会听到学生悄悄地议论“谁喜欢了谁”“那天，我看到了谁和谁在一起”等问题。如果我们都把这些现象视之为伤风败俗之事，对之不停地打压，那收到的效果会很甚微，甚至会产生一些极其负面的影响。我常认为，只有我们采取的教育方式是学生愿意接受的，那么教育效果才会显现。

例如，针对现在的孩子青春期早到原因，学校适时地在小学高年级开展“青春期心理与健康”讲座，学生会豁然开朗，很多令学生苦恼、困惑的问题会因为讲座的开展而得到解决。以开展讲座为契机，学校要把青春期教育问题作为学校工作的重点来抓，让学生都明白青春期应防范和注意的事项，并懂得与人交往的防范方法和要注意的事项。对于一些学生提出因为学业而男女学生交往的问题向我们请教，我们要耐心地帮助他们解决心中的疑难问题，并教会他们解决的方法。总的来说，只要不违反道德的底线，又能保护好自己，男女生交往讨论学业问题，是一件很正常的事，会促进学业的进步。走进学生的心理，理解他们那一颗似懂非懂的心，帮助他们跨过一个又一个险滩那才是最重要的。

二、尊重学生的隐私权

《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育和保护相结合。

平时，如果我们能把学生作为一个有平等权利的个体，对学生的人格和尊严都给予必要的尊重，那么我们就可以避免对这些孩子造成的某些伤害。有些孩子，低年级时表现差人一等，但有谁会希望别人对自己的“过去”喋喋不休呢？就算是我们教师也是一样的。上了高年级，分了班，换了班主任和科任教师，每个人心里都会升腾起一个愿望：希望明天会更好。好的学生，希望有所突破；“差”的学生，也希望有所突破。记得曾经有些学生对我说：我很讨厌某某那几位老师，经常说我以前的事，现在我已经长大了，已经改很多了，还是不停地在提旧时。我真的很烦，快烦死了！可见，我们的学生是很真实、很情感的。每一个学生都有自己的隐私权，我们一定要关注学生的心理，尊重学生的隐私权。因此，在教育教学中，我们要营造“不问过去，只看现在”、“英雄莫问出处”的氛围，给学困生创造改变的环境，给顽皮的学生创造改变的环境，给想改正的学生创造改正的条件。教育最成功的秘诀应该是在尊重学生心理的基础上生成的，学生从内心发出对教师的尊重和爱戴是我们教师开展工作的基础。

三、让学生感悟人文关怀

俗语说：孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。师生间只要有爱，教育教学的一切工作就能有序进行，有序完成。

每学年开学，看着那一张张鲜活的笑靥，做老师的我们心里都会不自觉地涌起一阵莫名的冲动：就是这一张张纯真的笑脸，吸引住了我们，我们热爱他们!那么，怎么才能尽快让孩子感受到我们的爱呢?我们首先要给予孩子们同样的一份见面礼——最亲切的微笑。我们要让孩子们都知道优秀的学生和学习有困难的学生在我们的眼里他们都是平等的。例如在我以前任教的班级有这样一个转学来的男孩，年龄比别人大了三岁、文化科成绩差、养成了吸烟的习惯、自尊心特别强。与文化课的教师在言语上有着强烈的冲突，同时有想动手与教师发生冲突的冲动。他是学校篮球队的学生，我随时注意着他的动向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并进行开导教育。有一次，他向我投诉一位科任教师的不是，甚至说如果不是看在我的脸面上就要给那个教师一顿“好看”。我听了非常震惊，我了解了事情的经过之后。先与他交流自己的看法，后与他分析教师这样做的原因：正因为教师爱学生，正因为教师有种“想生成龙”的思想才会做出这样过火的事情。我要让学生明白老师在爱他，用她的一颗爱心在教育他，为他今后的学习打下坚实的基础而劳心劳力、呕心沥血。这位学生最后能谅解老师的做法。我也与这位教师交流教育学生的心得体会，并得到了她的认同。几个星期后，这位教师对我说：“小灶这段时间成绩提高得特别快，数学从五十多分到现在的八十分，真的太谢谢你了！”我听了非常欣慰，不仅仅是因为学生的成绩提高了，而是因为学生理解了老师的爱，也懂得了对爱的回报。

四、尊重学生的权利和意愿

尊重学生的意愿，尊重学生的权利是我们每一个教师不仅要知道，还要做到的事情。因此，我们应用行动来尊重学生应有的权利，要充分相信学生，从而发挥学生的创造力和自我管理的能力。

在学校任教期间，每学年的开始，我都要在所任教的班选举班干领导小组，采取的是自荐与民主评议相结合的方式。学习委员由全班推荐选举出来的，各大组的正副组长由各大组自己选举评议出来，小组长由四人小组自己评议出来。我要让每一个孩子都负起小主人的责任，我要让每一个孩子都相信：他们是班级的主人。通过选举班干领导小组成员，我要让每一个孩子都懂得每一个人都有选举和被选举的权利和意愿。在教学中，在分组练习时，小组长就像一位小老师认真地组织小组成员进行练习。每次出现问题，学生都能共同解决，并互帮互助地完成练习任务，从而培养了他们团结、互爱、互助、自主的心理意识。我的教育教学工作在这种良好氛围下得到了事半功倍的效果。

五、释放学生的能量，张扬学生的个性

不同的学生有着不同的个性差异。正如世界上没有两片相同的树叶一样。因此，教师对学生的态度，不能因为他们的成绩、表现不好而有所不同，而应平等对待，家长把孩子交到了我们手上，我们没有理由冷落、呵斥、歧视他们。记得有一次，成绩不那么好的一位学生在教师节那天，送给了我一份礼物——一张自己动手制作的卡片。卡片上写着：您从没有批评过我，而是用心教育我，谢谢您，老师！祝您节日快乐，身体健康，家庭幸福。短短的几句话，它像一股热流划过我的心田，让我有种要流泪的感觉。我们不能因为他们顽皮、学习不好，就对他们全盘否定。我们千万不能拿起同一把尺子，去量度同样可爱的但不一样的学生。我们要尊重学生的人格，更要尊重他们的个性差异。

教育无小事。哪怕是微不足道的事情，我们都要事事关心。教师的爱是无言的，种下爱，便能收获爱，让我们的孩子在受爱与施爱的过程中，品德得到熏陶，思想得到飞跃。我常想，我们若能引导学生用一种博大的爱去感悟各种爱，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的体现，孩子的心理才会更健康、更阳光。

广东佛山市高明区荷城街道教育科研培训中心）