书幸福童年 画七彩人生

张海军 生 润

书幸福童年 画七彩人生

张海军 生 润

海安县墩头镇中心小学位于苏中里下河水乡，校园环境优美，长廊、天桥使教学楼、办公楼浑然一体，怡情园、树人园和求知园点缀其间。学校积极构建以美育人的办学模式，走出了一条以书画特色教育为突破口的发展新路。紧紧围绕学校的特色建设，致力于水乡小学“以美育人”的探究与试验，全面提升办学品质。

一、构建书画文化

一是高定位。学校的书画教育基于中华民族传统的艺术文化精华的传承与弘扬，基于学生的终身发展，培养有国学气质的世界公民，牢牢把握“以美育人”这一核心价值追求，把价值目标定位提升学生的核心素养，让师生在书画艺术的熏陶下，做一个有学识、有品位的公民。

二是高目标。学校以书画为抓手，培养师生潇洒的气质，锻造学生高雅的情操、丰厚的学识、宽广的胸怀、儒雅的气质、高尚的品格，为学生的七彩人生奠定基础。

三是多渠道。学校营造浓厚书画氛围，挖掘书画传统文化的内涵，以校本课程开发建设为抓手，立足课堂教学，搭建活动舞台，让学生书写幸福童年，描绘七彩人生。

二、践行书画文化

1.营造书画文化氛围

校园环境并不是教育以外的东西，而是教育的重点组成部分。校园中的一草一本、一道一廊、一楼一堂、一屋一房都是教育学生最鲜活、最有效的元素。近年来，我校以“书画校园，美丽校园”为主题规划和布置特色校园文化。塑造浓郁艺术校园，这样的校园才是飘逸、灵动、富有生命力、幸福感的。走廊里、窗户上……张贴着师生优秀作品，既为学生创设了展示的“舞台”，也让校园处处弥漫着艺术的气息，更加体现了“人人爱书画，处处有书画”的教育氛围，让学生感受美、欣赏美、创造美，真切地感受到书画带来的快乐，奠基幸福的人生。

2.挖掘书画文化内涵

我校通过多年的探索和实践，以“静”和“勤”定义学校书画文化的精神内涵。

静——静心。书画文化是一项精深的艺术。在研习书画的过程中，必须做到心静如水，加强对自己的约束，才能领悟书画文化的真谛。在这个充溢浮躁的社会中，我们的学校、我们的教育应该是一片安静的乐土，让孩子懂得静心，是一种修炼，是一门技巧，更是一种大智慧。

勤——勤练。学习书画要持之以恒，坚持不懈，关键在于一个“勤”。学生在勤练书画艺术的同时，可以磨炼其意志，使之形成严谨、踏实、耐心的性格品质。

3.开发书画校本课程

校本课程的开发是新一轮课程改革留给学校自主开发教育课程的一块空间和权利。我校基于学校的实际情况，基于学生发展的需求，充分整合学校、家庭、社区等优质资源，经过师生的共同努力，在实践中不断积累，将书画文化与中国文化的精髓——诗歌进行融合，开发了个性化校本课程《诗书画》。校本课程的开发进一步强化了我校书画文化的发展，形成了蕴含艺术韵味的特色课程，弘扬了学校“爱美”的教育文化内涵。

校本课程《诗书画》的开发与使用，也进一步突出了学校特色教育。师生在每天的书画练习中，每周一节的《诗书画》课程中，不断体验、感悟，使校园的书画艺术教育成为学校品牌，“以美育人”的教育思想得以进一步彰显。

4.办好书画社团活动

在开设好校本课程的基础上，学校利用社团活动，以点带面，开办了剪纸、电脑绘画、编织等一系列的特色社团项目，构建书画特色文化序列。学生在社团活动中得到了思考、创造和展示的机会，享受到艺术文化的熏陶，促使学生心灵得以飞扬、个性得以张扬、精神更加高昂。

5.推广书画实践活动

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，它提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权。学校大力推广“送春联”“拜访书画大师”等综合实践活动，活动不仅促使学生成长为积极进取、知书雅行、爱美自信的阳光少年，还帮助学生认识到中华文化的博大精深，中华文化的深刻内涵和文化智慧，坚定了学习书画的决心，把中华民族文化的精髓根植于学生的内心深处。

6.搭建书画活动舞台

每学年，学校都组织学生参加各级各类书画竞赛，学生硕果累累；每学年，学校都利用中国传统节日组织系列庆祝活动等，学生收获满满；每学年，学校都组织两次展示活动，学生兴致勃勃。通过活动的开展，学生在书法的刚柔沉静和绘画的多彩动感中前行，磨砺其意志、陶冶其品行、培养其爱美、提升其素养。

“没有艺术的教育是不完整的教育”。学校将继续致力于帮助学生“书幸福童年，画七彩人生”，致力于书画特色学校品质的提升，致力于为学生的终身发展奠基。■

（作者单位：江苏海安县墩头镇中心小学）