小学音乐教学中渗透爱国主义教育的思考与实践

王林华

小学音乐教学中渗透爱国主义教育的思考与实践

王林华

1993年3月26日，国家教委颁布的《小学德育纲要》中，小学德育培养目标的第一项就是：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德”；小学德育的主要内容则是“向学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，教育学生要心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。”可见，爱国主义教育在小学德育中的地位非常重要。

一、音乐课在对小学生渗透爱国主义教育过程中具有得天独厚的优势

小学音乐教材中安排了大量与爱国主义教育相关的内容，例如，在一年级教材中安排了欣赏国歌，学唱《国旗国旗真美丽》；二年级教材中安排了《共产儿童团团歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；三年级有《少年少年祖国的春天》；四年级有《我们是共产主义接班人》《都有一颗红亮的心》；五年级有《雨花石》《嘎达梅林》《林海雪原》等。从教学内容的安排上就能看出，小学音乐课的确是渗透爱国主义教育的一门重要课程。

小学生天性活泼好动，很多小学生一天最盼望的就是音乐课和体育课。由于音乐课形式生动活泼，较少枯燥的说教，因此，具有对学生进行德育的得天独厚的优势。音乐是听觉艺术，作用于人的感官，容易触及学生的情感，对学生的情感、世界观、思想情操、道德观的形成能够产生潜移默化的影响。因此，小学音乐课不仅是培养小学生音乐素养的重要课程，在对学生进行爱国主义教育方面也能发挥独特的作用。

二、小学音乐教学中渗透爱国主义教育的实践

笔者从事小学音乐教学近20年，始终坚持在培养学生音乐素养的同时渗透爱国主义教育，并积累了一些行之有效的方法。

1.创设情境，激发学生的爱国情感

情境创设就是根据教学内容和教学目标的需要，设置特定的教学环节，促使学生产生某种预期的情感反应，以更好地实现教学目标的过程。下面就举例说说如何运用情境创设法在小学音乐课中渗透爱国主义教育。

尊敬国旗、国徽，会唱国歌是小学爱国主义教育的重点。在教学过程中，我们首先应该让学生知道，国旗、国歌是国家的象征，尊敬国旗、唱好国歌是爱国的具体表现。例如，在学唱《国旗国旗真美丽》《义勇军进行曲》时，可以播放五星红旗在各种典型场景下冉冉升起的视频，如开国大典上第一面五星红旗升起的视频、清晨天安门广场上国旗班战士升国旗的场面、奥运会上中国运动员胸前挂着奖牌眼含热泪望着五星红旗冉冉升起的特写镜头、中国运动员获奖后情不自禁地手持五星红旗在赛场上激动奔跑的镜头等，在这些视频中，《义勇军进行曲》的旋律铿锵有力、国旗升起时的气氛庄严肃穆，在这样的情境下，孩子们很容易感受到国旗、国歌所象征的神圣意义。

2.开拓有利于渗透爱国教育的新的教学形式

小学音乐教学中，对学生进行爱国主义教育的方法很多，如表演法、词曲创作法等。热爱家乡也是爱国主义教育的一部分。因此，小学音乐教材中也安排了很多培养学生热爱家乡情感的歌曲，如，《故乡的小路》《外婆的澎湖湾》《思乡曲》《水乡的孩子爱水乡》《牧场上的家》《如今家乡山连山》等。在教学中，我们除了要教会学生演唱这些歌曲外，还可以让学生尝试创作一些能表现家乡之美的歌曲，这种教学形式既可以提高学生的音乐才能，又能有效地激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

我国是一个多民族国家，让学生了解不同民族的音乐作品，不仅可以提高学生的音乐修养，还可以激发学生对创造这些灿烂文化的各族人民的崇敬之情。小学音乐教材中安排了不少有代表性的少数民族歌曲，如，《我的家在日喀则》《美丽的草原我的家》等。我们在教学这些歌曲的时候，可以尝试让学生穿上少数民族服装，将音乐与舞蹈结合起来，从而使学生对祖国文化的多元性有更深刻的认识。

总之，小学音乐教学中，应该把音乐素养教育与爱国主义教育结合起来，在培养学生感受美、发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力的同时，不断激发学生爱祖国爱家乡爱人民、愿为祖国和家乡的繁荣昌盛努力学习的高尚情操。

（作者单位：黑龙江哈尔滨学府小学校）