高中新课程背景下学生地理素养培养分析

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高中新课程背景下学生地理素养培养分析

●广州市从化区第二中学
黄穗娟

高中学生综合素养的一个重要组成部分就是地理素养，其直接影响着学生的协调发展，所以在高中地理课程教学过程中培养学生的地理素养不仅是高中地理课程教学的要求，也是高中地理新课程深化改革的必然选择。然而，在传统的高中地理课堂教学过程中，枯燥乏味的教学过程难以激发学生的学习兴趣，严重阻碍了学生地理素养的培养。因此，在高中地理课程的实际教学过程中，老师应该积极创新教学策略，有效提升地理课堂的教学水平，从而逐步增强学生的地理素养。

一、地理素养的科学内涵

在当前高中地理课堂的实际教学过程中，不能只重视物产和地名等教学内容，或者地理现象的特点和分布的介绍，而是要为学生创设更多主动思考的机会，以便能够促进学生更好的发展。因此，在高中地理课堂的实际教学过程中，老师应该关注学生对地理新知识和新技能的掌握情况，逐步增强学生的认知能力、团队协作能力、实践能力和创新能力。

例如，在对正午太阳高度的计算展开教学时，若只是让学生机械地理解公式则无法对其中的意义有很好的理解，但如果将其简化为H=90°-纬度差，学生记忆起来就非常方便了。除此之外，还需将其中的重难点知识突显出来。比如，在对地球的自转运动、公转运动以及太阳直射点的移动与特点进行讲解时，通过地球仪、动画演示能够便于学生更好地掌握知识。从新课标的教学任务中我们不难发现，在高中地理教学中培养学生地理素养主要内容有二：其一是对学生地理知识、地理方法、地理能力的掌握予以完善；其二是让学生以正确的态度对待地理，培养地理感情。

二、培养学生地理素养的具体措施

(一)强化学生学习地理知识的素养

1.灵活应用多媒体设备。

地理知识有着很强的抽象性，涉及自然、人文与时空知识，若一味地采取传统教学方式将仍然无法消除地理知识的抽象性。因此，通过将现代教育技术合理地融入地理课堂教学中，能够有效提升地理课堂教学的有效性。例如，通过GIS技术让学生更好地获取、分析、处理以及应用地理信息，对学生地理信息技术素养予以培养，开展有效的地理实践教学，将地理知识和实践相联系，促使学生更加深刻地认识地理知识。

2.指导学生掌握完善的学习方法。

在高中地理课堂教学过程中，学生所接触的地理科学知识非常丰富，所以为了让学生能够更加深入地掌握地理知识，教师需要对学生学习地理知识的方法给予指导。总而言之，就是将图示法、表解法、浓缩法、联想法、专题记忆法、变向思维法、纲要信号法以及漫画记忆法等充分利用起来。比如，在对冷锋、暖锋、准静止锋的主要区别进行记忆时，就可将歌诀法运用起来，让学生学唱歌诀，即“黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风——冷锋；符号半圆暖融融，连续降水锋前成——暖锋；三角半圆线居中，阴雨连绵慢移动——准静止锋”。

(二)培养学生运用地理技能的素养

所谓地理技能，主要是指学生通过学习地理知识，并灵活应用所学的地理知识解决地理问题的方法和手段。其中，地理技能的素养主要包括：地图运用技能、地图分析技能、地图图表绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计和计算技能等，所以老师在高中地理课堂的实际教学过程中，需要采用多元化的教学策略来增强学生的地理技能。

1.合理设置探究问题，注重学生探究能力的培养。

在高中地理课程的实际教学过程中，为了培养学生运用地理技能的素养，可把探究性问题作为重要的基础，引导学生积极主动地进行探究，以便学生能够形成良好的知识体系，全面增强学生的地理技能。例如，在学习《太阳系中的一颗普通行星》一课时，老师可结合太阳系模式图及八大行星的一些相关数据设置下列几个问题：八大行星公转运动的方向是否相同？八大行星公转运动的轨道倾角相差有多大？八大行星是否在同一个平面上？八大行星在公转运动过程中的轨道形状是否具有共同之处？通过提出这一系列的问题，能够引导学生主动读图，让学生逐步总结出“地球是太阳系中的一颗普通行星”的结论，促使学生掌握准确的读图方法，从而逐步提升学生分析地图和运用地图的技能。

2.紧密联系实际生活，充分激发学生学习潜能。

在当前高中地理课程的实际教学过程中，老师应该结合教学目标合理增加地理内容，让地理知识能够与学生的实际生活紧密结合起来，促使学生更加深入地掌握地理知识，以便能够在实际生活中更加灵活地运用地理知识。例如，在学习有关昼夜长短变化的内容时，老师可让学生积极联系实际生活中一年内昼夜长短及日出日落时间的变化规律；在学习有关季风的内容时，老师可让学生思考在冬天和夏天因为不同的风向差异而对气候产生的影响；在学习有关气温值递减变率的时候，老师可引导学生分析山顶和山脚之间的气温存在着差异性。这样学生在长时间的学习过程中不但能够有效增强自己的地理观察和调查技能，而且还能够学会关注实际生活、关注地理知识。通过采取这样的教学策略，有利于充分调动学生的学习兴趣，逐步拓展学生的地理思维，从而有效增强学生运用地理知识的技能。

(三)培养学生形成地理情感的素养

1.结合地理教学内容，培养学生地理情感。

高中地理课堂是实施地理教学的重要场所，而地理教材又是开展地理课堂教学活动的重要依据，所以高中地理教师应该深入挖掘地理教材中蕴含的情感内容，合理地将高中地理知识与地理情感有效结合起来。其中，高中地理教材的各项内容都渗透着情感教育，所以老师应该有效结合地理课程的实际情况，全面开展情感教育。例如，在学习《到哪里寻找外星人》的内容时，老师可结合教材目标指导学生构建合理的全球观；在学习《全球气候变化》和《自然界的水循环》的内容时，老师可指导学生在深入内化知识的过程中增强自己的环保意识；在学习《水资源的合理利用》和《自然环境的整体性》的内容时，老师可指导学生逐步形成关爱全球的情感，从而有效提升学生的地理素养。

2.紧密结合实际生活，促进学生理解感受。

为了在高中地理课程教学过程中培养学生的地理素养，教师不能只是以教材内容为中心，而且还需要坚持从实际生活和实践入手，指导学生从内心深处去真正理解地理知识，深入感受地理情感。其中，老师可组织学生参观一些著名旅游景点或者全面调查旅游资源，逐步增强学生热爱家乡和热爱祖国的情感；组织学生全面调查学校周围的大气环境和水资源状况，促使学生逐步形成良好的资源观、环境观和可持续发展观，从而有效提升学生的地理素养。

总之，在新课程深化改革背景下的高中地理课程教学过程中，应该将培养学生的地理素养作为重要的内容，而当前高中地理课程教学过程中还存在着一系列的问题，所以强化高中地理课程改革势在必行。因此，需要高中地理教师积极创新课堂教学形式，强化学生地理素养培养，有效提升学生分析地理知识和应用地理知识的能力。