高中班主任工作中生命教育渗透

孙江江

高中班主任工作中生命教育渗透

孙江江

高中班主任是学校教育工作的直接实施者，是学生人生道路上的导师，因此高中班主任应重视自身的价值，采取科学、合理的策略，保证让每一各学生都能深刻体悟到生命教育的意义，进而让学生学会珍爱生命。本文对高中班主任工作中渗透生命教育的策略进行简要分析。

一、树立生命教育理念

高中生的生命教育活动需要高中班主任组织实施，高中班主任应当具备对学生进行生命教育的意识，并能积极地落实生命教育。一些高中班主任认为学生的成绩、学校的升学率是首要任务，往往会忽视对学生进行生命安全教育，或者是只会在节假日之前对学生进行形式化的生命安全教育，这样的教育方式对帮助学生树立正确的生命观并没有多大的意义。

高中班主任应当树立生命教育理念，重视自身对学生的影响作用，提高学生的生命质量。班主任在组织生命教育时，要以生活逻辑为基础，引导学生与他人、集体、社会、国家之间建立联系；可以用中华民族优秀传统文化以及民族精神对学生进行生命教育，关注学生的学习与生活中需要，增加学生进行社会实践活动的机会，提高学生联系生活实际的能力，引导学生积极、主动地参与生命教育活动。另外，高中班主任要组织学生对人类自然生命、精神生命以及社会生命的存在和发展的规律，认识到自我生命与他人生命、非人类生命间的联系，体悟生命本质、生命价值、生命意义，进而让学生树立热爱生命、尊重生命的价值观念。

二、组织教育实践活动

高中生具有较强的自我认知意识，班主任的单一、空洞的说教方式，很难让学生参与到教学活动中，这样的教学状况是无法解决学生问题的。班主任应当明白，生命教育不能局限于课堂教学，应该调动一些可利用的社会资源，组织学生进行生命教育实践活动。

笔者认为，只有学生在生命教育的实践活动中，才能真正感悟到生命的真谛，真正地了解和感悟生命，进而树立正确的生命理念。生命教育应当与现实生活密切联系起来，才能实现生命教育的价值。班主任可以利用班会的时间，设置一定的情景，让学生对一些“困难和挫折”进行思考和应对，从而了解心理状态，对学生进行挫折教育、逆境教育。班主任可以创设一定的逆境和难题，设置一些障碍或者挫折，观察学生在问题面前的反应，对学生进行适时的引导和鼓励，激发学生的坚强意志，提高学生承受挫折的能力。通过这样的活动，可以让学生明白人生不可能一帆风顺，进而让学生尊重生命、审视生命。另外，高中班主任可以利用周末时间组织学生进行一些实践活动，让学生在生命教育的实践活动中感受社会、感悟生命，如让学生参观访问福利院、敬老院、孤儿院，与鳏寡孤独的人群进行互动，让学生体悟生命内涵，这样真实的互动，让学生学会尊重与理解他人的生命，培养学生对社会中伤残人士的关心，使得学生的道德素养、精神品质得到提升。

三、结合体育教育与心理辅导

生命的健康问题涉及到身体健康以及心理健康两个部分，生命教育更是离不开这两个方面。学生只有拥有强健的体魄和健康的心理，才能正确地认识生命、体悟生命，因此高中班主任除了关注学生的学习情况，还应当重视学生的身体以及心理健康问题。班主任要提醒学生多进行体育锻炼，增强自身的体质，而且要时刻关注学生心理动态，适时对学生进行心理辅导；尤其是高三学生，学习压力较大，极容易产生一些心理问题，而且大部分学生会把重点放在学习上，忽视体育锻炼的意义。

高中班主任，尤其是高三的班主任，要督促学生进行适当的运动，可以规定一个固定时间，组织学生进行体育运动。另外班主任要创收给学生心理健康知识，适时对学生进行心理调查，关注一些心理承受能力略差的学生动态，掌握学生的心理健康状况。针对学生的一些心理健康问题，及时进行教育和指导，教会学生与他人相处、调节情绪的方式，引导学生树立积极、乐观的学习生活心态。学生拥有健康的身体和乐观的心理，帮助学生树立正确的生命观念，因此，结合体育教育与心理辅导，也是班主任进行生命教育中的主要任务。

高中班主任渗透生命教育策略有很多，本文针对理念、活动方式以及主要任务方面做了简要的分析。高中班主任要结合工作经验与教学的实际情况，实施相应的策略，进而帮助学生树立正确的生命价值观。

（作者单位：浙江绍兴市柯桥区豫才中学）