独立学院应用型专业毕业设计质量的影响因素与提高举措研究*——以产品设计专业为例

■李超 （广东海洋大学寸金学院）

独立学院应用型专业毕业设计质量的影响因素与提高举措研究*
——以产品设计专业为例

■李超 （广东海洋大学寸金学院）

独立学院自身的办学有着不同于其母体公办院校的诸多实际情况，毕业设计工作自然也有不少自身不可忽视的特殊性。本文先着重分析影响独立学院应用型专业毕业设计质量的多重因素，然后提出解决毕业设计各个环节的实际问题、提高其质量的方法与举措。

独立学院;毕业设计;影响因素;质量

毕业设计是我国高等院校教学计划中极为重要的一项实践教学环节，是学生依据自己大学四年以来所学知识与技能进行独立分析与解决问题的自我大总结，也是学校对学生所学专业知识与应用能力达到何种程度与水平的一次综合性检验，同时也是检验学校专业教学水平和教育质量的重要契机。高度重视毕业设计，努力提高其完成质量，对于当今广大独立学院向应用技术型高校转型发展的新形势背景下，意义尤为重大。

有不少独立学院的毕业设计工作脱胎于其母体学校，通常直接照搬相应的运作模式与实施办法，而忽视了自身办学时间短、办学条件有限、层次定位与培养目标相对较低等种种实际情况，经验“移植”的成效通常并不理想，所以，独立学院更需“擦亮眼睛”，辨识清楚不同于公办院校的诸多特殊性。

一 影响独立学院应用型专业毕业设计质量的多重因素

（一）学校方面的因素

独立学院的成立时间相对较晚，关于毕业设计一些具体细节的规章制度还不够健全与完善，例如：对指导教师对学生定期的指导、交流及具体进展的抽查等细微环节通常缺少具体详细的方法与举措；有些专业毕业设计成绩评定标准与方法还不够全面与合理；对于完成毕业设计质量较差的学生采取较为宽容与迁就的态度，碍于情面尽量给予通过，学生及其指导老师都缺少严格的惩戒举措，致使有不少学生与老师普遍认为毕业设计只是“走过场”、无论做得好与差最终都能通过而顺利毕业，从而无法激发起学生和指导老师思想上的高度重视以及争先创优的动力与热情。

由于独立学院受办学场地、资金来源、周转相对困难等因素的局限，不少院校相关实践环节的场地（如实验室、实训中心、实习基地等）还不够固定与完善，有些工具、仪器、设备等还存在老化、损坏、难以满足使用需求等情况，致使毕业设计在硬件设施条件上得不到充分保障。

（二）指导教师方面的因素

1 独立学院的专职教师队伍大多存在“非老即小”这一结构不合理的现象，缺乏中年骨干力量及“双师”型人才

大多数青年教师硕士刚毕业即被招聘进校，从学校到学校，理论知识丰富而实践经验相对欠缺，在对学生实践环节的指导上就显得理论与实践衔接不畅，能力与经验相对不足。另外，有相当一部分外聘教师的工作重心仍在原单位，精力有限加上责任心不强，常常顾此失彼，难以兼顾平衡好原单位与受聘单位的毕业设计指导工作。

2 独立学院的教师绝大多数教学任务相当繁重

一人常常担任四五门甚至更多的课程，每学期的工作量通常是公办院校教师的双倍甚至更多，需要花费大量的精力和时间投入到搞好教学工作中，指导学生毕业设计的精力与时间自然受到一定的限制；随着生源的不断扩招，有不少专业的师资力量相当匮乏，有的专业竟然出现一位老师指导几十位学生的现象，且学生均在校外，平时仅仅通过网络、电话联系，难以面对面沟通与交流，老师常常力不从心、难以应对，毕业设计的质量自然令人堪忧。

独立学院毕业设计指导教师在毕业设计选题上所拟的具有前沿性、新颖性、实践性较强的创意题目较为少见，题目与企事业单位、公司等实践项目以及指导教师自身的科研项目密切相联系的也不多，把学科比赛引入选题的做法还不普遍，虚拟化、理论化、程式化导致不同指导老师相互之间以及与往年相比较而言选题重复现象严重，这样也会令毕业设计质量大打折扣。

（三）学生方面的因素

第一，有相当一部分学生对于毕业设计思想上不重视、态度上不端正，认为毕业设计只是临毕业前夕学校走走形式，对待指导老师布置的任务要求置若罔闻，往往随便拼凑应付；有些学生甚至长期与指导老师“失联”，对于老师安排的定期进度计划不屑一顾。

第二，毕业设计同校外实习及找工作在时间上难免有一定的冲突，由于就业形势严峻，学生往往会集中精力和时间来实习和找工作而把毕业设计放在次要地位，临近最后倒计时才匆匆忙忙熬夜突击赶工，毕业设计的成效可想而知。

二 独立学院应用型专业提高毕业设计质量的方法与举措

（一）毕业设计前期环节

1 提前动员，加强毕业设计认知教育

可以在第六学期期末临近放暑假时提前分别召开全系毕业设计动员大会和各专业毕业设计说明会，使全体师生切实体会到毕业设计的重要性质与地位，充分认清本专业毕业设计的具体任务，高度重视并自觉遵守各项规章制度，同时也可以使学生充分利用好假期时间来思考自己感兴趣的选题方向，积极主动去查找资料、开展调研。

2 严格把控毕业设计的选题与审核，科学合理选题

高质量的选题是毕业设计成功的良好开端。现行选题环节的操作方式是各专业指导老师直接拟定题目交到系里，不经任何形式的审查直接对学生进行公开，让学生和老师进行双向选择。而实际情况则是，有些指导老师的选题与往年相比重复多次而基本没有改进，有的题目过于简单而无创新性，有的研究范畴太大而缺少针对性，有的过难而超出学生实际能力之外，有的则过于虚拟而脱离生产实际或工作岗位的实际需求，所以，对选题的申报与审核，订立制度严格要求势在必行。各专业根据自身特点制定《毕业设计选题申报表》和《毕业设计选题质量评审标准》,重点审核选题的可行性、独创性、先进性、适应性（与指导老师研究方向是否近似或一致）等，鼓励、支持指导教师拟定与生产生活实际、科研项目、学科比赛等结合紧密，实践应用型比较强的题目。将各系由正副系主任、专业教研室主任、外聘专家、企业经验丰富的技术或管理人员、行业协会领导等共同成立选题评审小组。选题评审小组依据评定标准对每个申报选题进行打分，达到要求后才能被列为正式的毕业设计选题。题目不够科学合理的，与往年申报题目重复率超过30%的，一律不准予立题，选题发回指导老师认真修改或重新拟定，直至评审通过为止。

3 成立选题预答辩委员会，公平公正选人

独立学院现行毕业设计选题的操作方式大多是指导老师给出拟定题目，与学生进行双向互选，但当出现多个学生同时选择某位指导老师的同一个题目时，指导老师通常仅仅根据个人的喜好而选择其中一位同学，那么有些同学就会觉得老师这样来选人有失公平，心里难免产生怨气。成立选题预答辩委员会，让选择同一题目的学生在预答辩委员会各位评委老师面前逐一公开进行选题陈述、答辩，检查其对该选题认知与理解的程度、查找掌握资料以及对选题实际调查研究的深度与广度，这样指导老师选人就能够做到有据可依、合情合理，保证最终确定人员的公平公正，同时又能很大程度上避免个别同学因为前期准备不充分、仓促选题而导致中途难以继续深入、要求临时换题的尴尬。

4 注重“双师型”人才队伍培养，不断提高业务水平

指导教师的指导能力与水平也是决定毕业设计质量高低的重要因素。因此，学校应注重培养兼具较高理论水平和丰富实践经验的“双师型”人才队伍，加强对教师相关方面的培训与进修，并出台相应的规章制度鼓励教师积极深入生产一线和工程项目实际参与各类实践，在实践中不断总结经验，提高综合业务水平。

（二）毕业设计中间过程环节

1 根据各专业自身特点与实际情况探索毕业设计内容与形式的改革

从整体生源质量上来与母体公办院校相比，独立学院学生的文化功底普遍相对较弱，不具备做研究的能力和手段，独立撰写科研论文显然勉为其难，结果导致很多毕业论文涉嫌严重抄袭，纯属是对参考文献的复制粘贴拼凑，有的学生甚至还出现购买论文的现象。毕业论文和毕业设计同时都要求的做法表面上看似要求严格，实际上往往收效甚微，学生撰写毕业论文的同时很难权衡兼顾到毕业设计的质量，既“丢了芝麻”，又“丢了西瓜”。所以，根据各专业的自身特点与实际情况来逐步探索毕业设计内容与形式的改革显然是明智之举。

我校艺术设计系选择实践应用型较强的产品设计专业为改革试点，探索实行用设计报告书来代替毕业论文，使学生把钻研的重心放在毕业设计上（包括设计报告书、设计小册子、产品实物模型三大块内容）。设计报告书要求图文并茂呈现，具体内容包括产品功能、造型、结构、材料与工艺等多层面的总结归纳，各个品牌的市场占有率、消费者评价信息反馈及产品创新突破点等方面的研究分析，以及产品未来发展前景与趋势的推断预测等等。与毕业论文相比，设计报告的撰写既能够使学生专注于构思自己所要研究的产品本身，又有利于后续环节中产品方案优化的开展。经过几年的试验，我校产品设计专业逐步摸索出了一套适合自己的实施规范，也取得了可喜的成效。

2 严格规范管理，加强过程监控

建立“一个中心、三级监控”的监管组织体系，即以教务处为实施毕业设计质量监控的中心，由学院督导小组、系部监控小组、指导老师监管小组构成三级监管组织，依据不同的管理职能对毕业设计工作全过程严格实施监控。教务处统筹安排全校的毕业设计工作，学院督导小组监督指导各个系部具体工作的执行情况，系部监控小组负责对本系各个专业的工作进展和各个指导教师的日常指导情况进行监督，指导老师监管小组则主要是指导老师负责考察记录学生在整个毕业设计进程中是否与其经常沟通交流，是否按计划进度完成相应阶段的任务及完成质量高低等平时表现。

3 建立健全周志化信息反馈制度，全面及时掌握相关信息

学院督导小组、系部监控小组、指导教师均需要认真填写相应的工作周志表格，把每周的监控、管理、指导情况如实做好记录，学生本人也需每周实事求是记录好自己的情况，便于学院督导小组和系部监控小组对于学生和指导教师的记录相互印证、随时核对。全方位、多层次的信息反馈制度，有助于及时准确地发现各个阶段存在的问题并找出改进问题的方法与举措，高效快捷解决实际问题。

（三）毕业设计后期环节

1 建立答辩预审查制度，严格把控答辩资格

依据前述的工作周志记录，严格审查学生的毕业答辩资格，对于整个毕业设计过程中，很少与指导老师沟通交流，指导老师几乎联系不上找不到人影的；考核两次以上未能按时完成计划进度的；答辩材料不齐全的等情况均给予延迟答辩和一定金额罚款的处理，督促学生定期保质保量完成毕业设计任务。

2 客观公正评分，奖惩分明

答辩环节如果仅仅只是本专业的指导老师担任评委，专业结构组成上会显得较为单一，成绩评定可能不尽科学合理，所以，还可以邀请外校的专家教授、企业或公司负责人及专业技术骨干人员、相关行业协会领导等来共同组成答辩考评委员会，依据考评委员会共同制定的评分标准来对每位学生的毕业设计成果进行考评，做到有理有据、科学规范。指导老师遇到自己所指导的学生答辩，选择回避，不参与此次成绩评定，尽力保证每位学生成绩评定的客观公正。对于评选获得优秀毕业设计的学生和指导老师，给予一定的物质和荣誉奖励，并将各系优秀毕业设计作品结集出版，同时，积极做好优秀毕业设计作品的宣传工作，为下届毕业生起到榜样示范作用。对于毕业设计成绩不合格的同学给予二次答辩和延迟毕业处理，对于不认真负责的老师取消其来年的指导资格，并均予以公示，警示下届师生。

3 高度重视毕业设计展示工作

毕业设计作品汇报展览是学校内部同学之间相互学习取经的重要场所，也是毕业生对外向社会公众和企事业单位展示自身才华、宣传自己成果的重要契机与平台，因此，十分有必要做好展示工作，以开放的姿态把最佳的视觉效果呈现给前来参观的各企事业单位与社会各界人士。这样不仅有利于促进学生与企事业单位沟通交流、提供把毕业设计成果转化到实际应用中的机会，还能不断提升学校的就业率和服务地方经济发展的影响力与知名度。

总之，独立学院在面临转型发展的背景下欲进一步提高办学水平，必须找准位置、认清现实，高度重视毕业设计工作，依据自身实际情况努力抓好每一个环节，不断探索提高毕业设计质量的方法与举措，走出一条适合自身的特色办学之路。

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1008-2549(2017)11-0038-03

广东海洋大学寸金学院质量工程高等教育教学改革项目成果（项目编号：CJ2015019）。