基于MOOC的运动学教学模式改革研究

李跃兵+龚韬

摘 要： 运动学是康复治疗学专业的基础课程，在康复治疗学课程中学时最长，学分最多，传统的教学方式效果欠佳，急需一种新型的教学方式提高教学质量。本文以运动学教学模式为例，探讨基于MOOC的运动学教学模式改革，通过对MOOC实际教学实践结果的分析，证明运动学课程采用MOOC教学模式的可行性及有效性，旨在为运动学教学模式改革开辟新途径。

关键词： MOOC 运动学 教学模式改革

1.引言

MOOC即慕课，是大型开放式网络课程（massive open online courses）的英文缩写，2012年起自于美国，随后传播到全世界。它主要是创建网络学习平台，在网上提供免费课程，给学生提供课外系统学习的可能，是一种全新的教学模式。中国在2013年正式引进MOOC，MOOC的引进对中国高校的教学改革起到重大的推动作用。

运动学课程是康复治疗学专业的基础课程，在康复治疗学课程中学时最长（88学时），学分最多（5.5分），是康复治疗学本科教学的重点和难点。自从MOOC引入中国之后，我们在运动学教学中引入MOOC平台，进行混合式教学模式改革的尝试，通过与传统教学模式进行对比，证实了基于MOOC的运动学教学模式的科学性、有效性及可行性。

2.运动学课程教学现状

运动学的教学采用填鸭式教学，学生主动参与较少，教学效果欠佳，造成上述问题的原因如下：

2.1优质教材匮乏，现有教材编写思路混乱，教材内容枯燥，缺乏有效视听。

2.2教材内容较多，运动学的内容涵盖生理学、生物化学、生物力学、解剖学、人体发育学运动障碍学等多门课程，课堂教学時间有限。以湖南中医药大学为例，目前我校运动学课时较全国康复治疗学运动学课程多，但仅有88课时，在短时间内完成涵盖诸多内容的运动学教学工作，教学难度太大，教学质量难以保证。

2.3运动学一周两次课，一次三个课时，上课周期短，学生学习任务较重，难以及时内化课堂知识，学生对该门课普遍存在畏惧心理。

综上所述，运动学的教学模式亟待更新，MOOC的引入为运动学的教学模式开辟了新途径。

3.MOOC应用于运动学教学中的优势

3.1MOOC重新定义了教师的作用，激发教师教学热情。

课前，教师根据教学需要创建或整合在线教学资源，课堂上教师是指导者和促进者，组织学生分组研讨，随时为学生提供个别化指导，共同解决遇到的难题。MOOC创新了课堂教学模式，激发了教师的教学热情和课堂活力。

3.2MOOC创新教学模式，提高学习效率。

MOOC创新改革教学模式，课前，学生在线学习运动学课程资源，掌握上课的重难点；课中，理论联系实际，加强实践操作，巩固学习效果；课后，学生在线复习学习内容，并有专门在线考评系统。

3.3MOOC强调学生完整、深入的学习体验，有利于提高课程的完成率。

MOOC为学生提供课程学习资源，通过限定课程的准入条件和考核模式监督学生的学习效果，增强学生的学习效果，学生通过MOOC提供的视听资料深入学习，增进学生对课程的完整体验，为学生提供有效课程学习支持。

3.4MOOC增进学生互动，有利于师生交流。

MOOC增进了师生互动，学生在线上提前预习，熟悉上课内容，上课时教师就一些重点及难点进行讲解，同时激发学生的学习热情，在MOOC上师生可以互动，就一些问题进行讨论，增进师生交流。

总而言之，基于MOOC的运动学教学创新了教学模式，具有鲜明的特色。

4.结语

基于MOOC的运动学教学模式改变了传统运动学的教学模式，丰富了学生的学习资源，改善了学生的学习态度，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效，增进了师生、同学互动，全面提升了学生的整体素质。在康复治疗学类课程中进行此类教学改革，为高校教改理清了思路，为探索高校教改开启了新的篇章。

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