高考作文中的浙江元素刍议

◎洪方煜浙江省台州中学

高考作文中的浙江元素刍议

◎洪方煜浙江省台州中学

作为新课改新高考的先行者，浙江省的作文也是全国作文改革的风向标。那么，浙江高考作文中到底有哪些浙江元素？笔者试以近几次作文为例作些阐述。

2015年浙江高考作文题是让考生论述作品的格调趣味与作者人品的关系。显然，这个题目，无论是内容还是写作要求，与考生原先设想的大相径庭，他们原先准备好的一些素材根本用不上。当然，这一点也不奇怪，坊间盛传，这个题目原来就是研究生的毕业论文题目。但命题者显然有他们自己的考虑，他们曾在一些场合谈到自己的理解，他们觉得，这个命题旨在向中学语文教师传递三种导向。

一、考查考生的基本论证能力。这种论证并非要求完全学术化，走高端化道路，而是能写大纲规定的论述类文章。

二、引导考生注重理性思辨能力。最近十年，偏感性的文章走到极端，而原先强调的真情实感的评判，对阅卷老师而言也是个困难。强调理性，一定程度上排除了感性色彩与主观性，而限定了这种偏向理性条件的作文，与考场作文的内涵——螺蛳壳里做道场的倾向是一致的。这种通过虚拟情境的设置，让考生分析现象背后的逻辑，更能见出考生在作文中的逻辑能力与思辨性。

三、更能考查考生阅读的广度与深度，借以引导中学作文教学，能有效地扭转目前存在的三大弊端：

1.文体杂糅，由于一段时期的文体自选，致使不少考生到大学以及进入社会后所写的作文完全无用，最基本的论述类文章根本不会写。所谓的“秋雨体”“于丹体”则大行其道，而这些文章，对考生的成长来说，并非必需。相反地，理性与思辨能力，则对考生终生有用。

2.不要将精力放在所谓的采点上，应更多地将精力放在更宽泛的表达能力，主要是论证、分析、演绎等能力上。

3.材料是否平庸无所谓，关键是看如何分析，就好像眼前一堆积木，最关键的是怎么搭配这些积木。

确实，从当年阅卷来看，大部分考生在这方面做得不够理想，大多停留在问题的表面，仅罗列一些材料，或者运用事先准备的材料，主要是作者生平式的介绍，未结合题意作深入并扣题的分析，有套话作文的痕迹。为此，阅卷专家组倡导，考生在作文中要养成一种理性思维的习惯，让自己逐步进行归纳、演绎、对比、分析、推理，让思维走向清晰、缜密，形成一种独特的论述范式，一步步引领阅读者进入到自己的文章，与之进行沟通、交流，进而让其读出丰富的思想。

为突出这种导向，阅卷专家对一类作文提出了更高要求：不仅审题准确，还应该在这个基础上有自己对题意的理解和生发，论证有层次感，对问题的理解有深度。

这种要求，自2004年浙江自主命题以来是第一次，按命题组与阅卷组专家的意思，应该是今后浙江作文改革的大方向。

如何理解这种要求？笔者试着从题目的理解上作些说明。

命题者提供的材料包含了这样两对关系：作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的；作品的格调趣味与作者人品是相背离的。如何往前再走一步，作进一步的生发，以体现理解的深度？

笔者以为，人品与文品分属道德和美学两个不同范畴的概念，它们之间并没有必然的联系。两者之间，还可能存在如下关系：

一是艺术来源于生活，又高于生活，高于现实。

二是艺术家为了美化自己，给自己立贞节牌坊，故意作伪。

三是个人的成长、环境的变化、思想的转变导致艺术家格调的变化，典型的例子是汪精卫。辛亥革命时期，汪精卫奋然刺杀清摄政王，失败之后，以“引刀成一快，不负少年头”的悲壮情怀，在历史上留下了光彩夺目的一页。然而，在日寇大举侵华、中华民族面临亡国灭种的危急关头，汪精卫却腆颜事敌、卖国求荣。显然，汪精卫的悲壮不是装的，只是时间的推移，让他的人格发生了变化，但我们不能否认“引刀成一快，不负少年头”文品的格调。

四是受一些大环境的影响，如齐梁间宫廷诗风对当时文人的影响，北宋初期西昆体对当时文人的影响。

再来看2016年的作文情况。

该年作文材料分三部分内容：虚拟现实的现状，虚拟现实的前景，对虚拟现实的态度。其中前两部分是引出，第三部分是写作指向，命题者给出了三种答案：拥抱虚拟现实，刻意远离虚拟现实，与虚拟现实保持适当距离。考生可以选择其中一个观点展开论述。

2015年的高分作文传开后，不少考生知道了要辩证地看问题。所以，在2016年的作文中，考生都能正确看待虚拟与现实的关系，他们认为，对待两者不能简单地肯定一方或否定一方。但对阅卷专家提出的“生发”“再走一步”等问题，能作恰如其分引申的并不多。实际上，虚拟现实不管怎样，都是技术层面的，在人与技术之间，人应该是主体，技术是为人服务的，而不是颠倒过来，人为技术所役。正如满分卷《现实一种》所论述的：

而真正所应做的，不是舍弃一方追求一方，而是让VR回归到一种工具本身，它的存在，只是提供了一种可能。它的存在，是生活的另一方面，是现实的另一方面。虚拟，源于现实，是现实的需要，也是现实一种。我们需要用海绵自主地擦掉虚拟与现实的界线，让虚拟完善现实，成为一种现实。

从2015年到2016年，除了贯彻论述类文章的写法以外，还有一个明显的变化，在材料上体现对现实的关注，而这种关注在2017年的省统测卷中得到了强化，我们不妨看一下其所提供的样题。

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

随着时代的发展，人们的生活方式也日趋多元化。有的人喜欢追逐新潮，看电子书、享受手机和网络的便利、穿有破洞的牛仔裤、吃饭AA制；也有的人偏爱信守旧习，以纸笔写作、听昆曲京剧、着汉服唐装、讲究传统礼仪；更多的人喜新而不厌旧，兼容新潮和传统。当然还有人认为，本质上人们其实是无法选择的……

对此，你的观点是什么？请写一篇论述类文章加以阐明。

【注意】①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。

显然，作文题更着眼于现实，更注重考生思考的厚度与深度。

笔者试着就如何“生发”与“有深度”作些解读。

从静态的角度看，传统的东西经过了历史的大浪淘沙，能够保存下来的，显然有其自身的价值。如果一味抛弃，只会割断我们与传统文化的精神维系，产生一种虚无感，最终使自己的内心变得苍白，缺少一种坚定与厚实。因为，谁也不能抓着自己的头发离开地球。但同时，一味地抱着传统的大腿不放，一味地钻进故纸堆，只会让我们变得迂腐，让我们的思想变得保守。

而新潮的事物，往往顺应时代潮流而生，体现了其强大的生命力。尤其是一些技术方面的新生事物，给我们的生活提供了无限的可能与便利，为我们的发展提供了更宽广的平台。但新事物的缺陷在于：一是没有经过时间的检验，可能是一阵风过后，没留下深刻有用的东西；二是一些技术层面的事物，容易让人深陷其中，不能自拔，让人为物所役；三是一些外来的东西，很多只是时髦，并非适合我们自己。但如果一概舍弃新潮的话，我们就会被时代潮流所淘汰，跟不上世界前进的脚步。应该说，最好的办法是新旧兼容，扎根传统，悦纳新潮，学会取其精华，弃其糟粕。

以上只是一些静态的分析，如果从动态的角度观照，我们对题意的理解会更进一步。实际上，新旧的东西不是一成不变的。无论是怎样的新潮事物，往往都与传统事物有着千丝万缕的联系。因为，没有什么东西是天上掉下来的，即使是外来的事物，也需融入我们的社会，跟一些传统的物件沾上一点色彩，以实现“中国化”。此其一。

其二，一些在我们看来是传统的物件，换一个人，换一种眼光，可能是新潮的，比如，我们的旗袍，在不少外国人看来，就是一种新潮的服饰。

其三，传统与新潮并非一成不变的，一些传统，经过一些推陈出新的工作，或者经过一些名人的推崇，在某个特定的情境，也可以变为新潮。比如，最近几年兴起的国学热、唐装热，在一些地方极其流行，实现了华丽转身，变成了新潮。

这样理解题意，是不是就深刻了？如果再结合材料的最后一句“当然还有人认为，本质上人们其实是无法选择的”，我觉得，至少还有两个维度可引起我们思考。

维度之一：时代潮流

“本质上无法选择”的背后，是时代潮流如飓风一般，我们每个人都被其裹挟、打扰、身不由己，我们不自觉地在海量信息中迷失了自己。这实际上说的是我们这个时代的特点。当下是个传统媒体与新媒体共存的时代，由于运营载体丰富，新闻传播速度快，受众群体广，社会传媒出现了截然有别于传统媒体的特征。这种特征主要表现为以下几个方面：

1.发布的自主性。每个人都可以自主编辑、发布新闻，不受时间地点的限制。

2.话题的交互性。公众都可以对别人的新闻进行点赞、评论、转发，甚至加以修改。

3.传播的快捷性。发表的话题不需审核、编辑，具有即时的特点，可以在短时间内迅速流传于各个社会圈，并在各自的圈子中快速扩散。

4.载体的灵活性。新媒体发表的阵地通常借助博客、微博、QQ、微信等实现，只要手中有一部手机、一台手提电脑、一部iPad等，每个人都可参与讨论与传播。

5.受众的广泛性。社会中的每个人，只要具备一定的知识与最基本的电子运用技术，都可以获得相关的新闻与评论。

在这样的社会生态中，人们稍不注意，往往就会被别人的思考牵着鼻子走。若想“身由己”“本质上做到自我选择”，我们需具备两样本领：一是思辨，即“思考,辨析”，指通过自己的生活经验与社会阅历，思考、辨别、分析新闻，不轻信，不盲从，在潮流中不迷失；二是理性，指判断、推理的思想活动，一般指我们形成概念，进行判断、分析、综合、比较、计算等方面的能力，与感性相对，其本质是否定与怀疑。

而这些，正是合格的现代公民所必需的品质。

维度之二：思维

从答卷情况看，能对题意作自己生发的考生不多，这背后暴露出的是思维的严重不足。思维即思想的维度。无论是心理、情感、态度、价值观、习惯、方法、学业成绩、能力、素养，其背后的总根源都是思维方式。人类的困境恰恰在于，多数人都无法有效认知自己的思维，更无法有效控制自己的思维，因为思维具有无序性、随机性。

所以，我们需要给考生充分展示思维的时空，帮助考生打开思维的显微镜与望远镜。我们要善于发现考生思维顺序背后的逻辑并加以引导，让考生克服不良习惯，建立相对完整的思维顺序。我们要引导考生发现自己的思维指向定式，不断增加新的着力点和兴趣点。我们还要善于发现触发考生思维的元素，并不断地运用和更新它们，让考生完成“无序—模仿构序—自主建序”的过程。只有这样，考生才能让自己的作文具有开阔的视野、深刻的立意、独特的角度，在新高考中立于不败之地。

本栏目责任编辑：李益