浅谈小学语文教学中学生人文素养的融合

江苏省如东县掘港镇环镇小学 蒋建红

浅谈小学语文教学中学生人文素养的融合

江苏省如东县掘港镇环镇小学 蒋建红

小学语文属于基础性学科，对人们的情感、个性的塑造以及想象力、人文素养、创新思维能力的培养具有十分重要的作用，是培养学生创新意识、人文素养的学科之一。教师要根据小学生的心理、生理以及情感、行为特点，全面改进教学方式，强化学生人文素养在小学语文教学中的融合。

人文素养；融合；小学语文教学

有关学者说过，“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”明确指出了良好的心理品质对人的发展的重要性，而培养小学生良好的心理品质体现在学生的人文素养当中。人文素养对人的发展是起着至关重要的作用的，只有具备了良好的人文素养，才能较好地融入现代社会中。在小学教育阶段，相对于其他学科而言，语文和人们的生活存在着更加紧密的联系，开展小学语文教学工作的主要目的是促使学生了解并且有效应用语文知识。小学语文教学课程标准中提出了“注重人文素养的培养”。现如今，对于学生的人文素养进行培养逐渐被重视起来，明确提出人文素养是现代教育中最不可缺少的。所以教师在教学过程中要注重挖掘每一个培养人文素养的细节，以培养小学生健全的人格。

一、小学语文教学中学生人文素养融合分析

1.将爱国人文素养融合到教学中

研究显示，培养小学生对国家的意识是非常重要的，这标志着一个国家的繁荣昌盛，同时，国家意识也是人文素养融合到教学中的体现。因此在小学语文的教学中，教师要有意识地激发出学生对祖国的热爱之情。例如在进行《狼牙山五壮士》的教学时，语文教师可进行详细的讲解，使得学生充分体会风雨飘摇、山河破碎以及国土沦丧的艰苦岁月，了解当时壮士宁死不屈与坚强抗战的精神，还可通过五星红旗颜色的讲解，告诉学生国旗是由无数烈士的鲜血而染成的。同时延伸到清明节的讲解，告诉学生清明节在烈士墓前献花表达的是对无数烈士的敬仰之情与缅怀之情。引导学生要清楚地知道，我们现在的小康生活是前辈们用鲜血换来的，我们应该要去纪念他们，要懂得珍惜眼前的一切，并且还要努力学习，争取在今后的社会中能够成为国家的有用之人。通过教师有意识的讲解，将爱国人文素养融合到教学中，培养学生的爱国情怀。

2.在小学语文人文素养中融入实现社会价值

小学语文课程作为学生学习其他学科知识的基础课程，是立足于教学整体结构上的学科，因此，教师在新课程标准的要求下必须加强学生对语文知识的学习能力，培养学生良好的语文素养，从而促使语文的本质属性在语文教学中得到体现。语文的本质属性最主要的体现是学生的价值观，价值是通过人文素养来实现的，通过不断的实践，小学生的人文素养才能融入社会价值。因此，在实际的小学语文课堂教学中，要将人文素养与社会价值联系起来，在教师正确的引导下，使小学生的心理意志力与品质保持原有的态度。例如，在讲解“我是班级小主人”时，教师可让学生讲解其为班级做过的一件事情，让学生明白付出的品质。如在教学《桂林山水》的课程时，教师可以采取互动教学方式，让学生根据当今环境的问题来发表对桂林山水的看法，让其明白爱护环境的意义。此外，在小学语文的教学中，还可融入寓言童话、名人故事，能够使得小学生注意力集中，继而全身心地参与到小学语文的课堂教学中。如讲解《小英雄雨来》，让学生明白勇敢无畏的精神。在班级活动过程中有意识地培养学生的集体荣誉感，让学生懂得在今后的学习过程中要有合作精神。

3.将教师的榜样作用融合到语文教学中

在小学生的心目中，教师是以一个超人与偶像的身份存在的。在他们心里，教师有着超人一样的能力，知道很多的知识，具备较强的能力，教师可以发现问题并带领他们解决问题，是他们心中的榜样。因此，在实际的语文教学中，教师可通过培养自身的人文素质，以榜样的形式融入语文教学中，进一步提升小学生的人文素质。研究发现，人文素质的提升与教师学历层次存在正相关的关系，因此，教师可通过提升自身的学历层次来提升其人文素质，还可通过在休息时间阅读较多的书籍，提升自身的知识存储，通过不断提升自身的文学知识来达到提升人文素养的目的。

二、小学语文教学中学生人文素养融合的意义

就小学语文教学目标而言，其主要是树立学生正确的价值观以及良好的品质，促进其综合素质的发展。人文素养是语文知识核心的表现以及语文知识能力的体现，对小学生而言，加强语文知识的理解能力可进一步促进人文素养的培养。此外，小学语文教学中学生人文素养的融合有利于小学生树立正确的价值观，培养良好品质。

总之，在语文教学过程中，小学生和人文素养的发展是相互连接起来的，加强教学质量是促进学生人文素养发展的有效途径。学生是国家未来的栋梁，学生拥有高尚的品德和人文素养是当前教学过程中最重要的，在此过程中将人文素养融合，不仅可以促进小学生的素质教育得到有效发展，同时还能促使小学生达到全面的发展和进步。

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