聚焦核心素养，叩问成长路径——探微核心素养指向下的综合实践活动教学策略

江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学 季长亮

聚焦核心素养，叩问成长路径
——探微核心素养指向下的综合实践活动教学策略

江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学 季长亮

新鲜出炉的中国学生发展核心素养涵盖了三大层面十八个要点，科学全面地阐释了学生发展核心要素，核心素养成为各学科的教学目标指向。作为小学必修课的综合实践活动，亦当以发展学生核心素养为宗旨，充分发挥课程的综合性与实践性优势，使其成为学生的核心素养的练兵场，让学生在综合实践活动这个百花园中尽情绽放精彩，健康和谐成长。笔者作为一名小学综合实践活动教师，在教学中聚焦核心素养，叩问成长路径，为学生的终身发展积淀潜能。

一、解放学生，手脑联盟中培养劳动意识

全面发展是当今教育的宗旨，全人教育造就的学生要德才兼备、文武双全，而不是只读书不劳动的书呆子，也不是只劳动不动脑的苦力工，全人教育要求劳心与劳力的有机结合，在劳心时劳力，在劳力时劳心，也就是希望学生做到手脑联盟，追求力量与智慧的完美融合。

“劳动最光荣”，爱劳动是中华民族的优良传统美德，然而，当下许多学生的劳动意识淡薄，劳动能力欠缺。家长溺爱，不让他们劳动，让他们一心只读圣贤书，学校动不动就请保洁工，很少给学生体力劳动的机会，家长与教师都束缚了学生手脚，抑制了学生劳动能力的发展。劳动意识是学生核心素养之一，综合实践教师要为学生搭建劳动的平台，让他们动脑又动手，培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，让他们在亲手实践中提高劳动素养。综合实践活动教师要转变传统教育思想，避免教师主导的灌输式教学，要解放学生的地位，让他们成为课堂的主体，做学习的主人，要改变传统的教学方式，防止单一的知识传授，要解放学生的双手，让学生动手实践，在手脑联动中参与劳动实践，锻炼劳动技能，提高劳动意识。譬如，在教学“家乡的农作物”一课时，笔者避开了以往的讲授教学方式，课前布置学生走访乡村农民，在调查询问中了解农作物的名称、习性及常见病的预防方法，课上组织学生在学校开辟的种植园内劳动实践，亲手种植一些家乡农作物，学生动手开垦土地，播撒种子，大家虽然干得满头大汗，但人人都很开心。在植物生长过程中，学生自己管理培植，给庄稼施肥浇水、拔草捉虫，自主观察记录，深入了解家乡的常见农作物。种植活动锻炼了学生的劳动能力，催升了学生的劳动意识。

二、回归生活，生活实践中培育绿色理念

中国学生发展核心素养要求学生“热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展的理念及行动”。伴着社会经济的发展，环境问题也随之而来，污染问题严重、能源出现短缺等现象严重影响着人们的生活健康，环境保护刻不容缓。绿色生活是环境保护的重要方式，成为社会可持续发展的必由之路。综合实践教师要以高度的社会责任，培养学生的责任担当意识，树立绿色发展理念，在生活中自觉开展绿色生活行动。

伟大的教育家陶行知说过：“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。”生活即教育，教育与生活不能脱节，学生核心素养的培养应当基于生活，在生活实践中培育。生活既是综合实践的展台，为学生综合素养的发展提供土壤，同时，综合实践又要服务于生活，为改进与提高生活质量做出贡献。绿色理念蕴含于绿色生活，综合实践教师要勇于拆除学校的“围墙”，增强教学与生活、社会的联系，将教学回归生活，让学生拥抱自然，在生活实践中培养学生的绿色理念，养成健康文明的生活习惯。例如，在世界环境日前夕，笔者组织开展了“做身边的环保小卫士”综合实践活动，笔者打破以往在室内教学的模式，以生活、社会为背景，组织学生开展社会考察，用镜头记录下人们生活中的环境问题，通过对小区和街道的实地考察，真实了解生活垃圾的处理、水电的利用、出行的方式等，同时发挥环保小卫士的职责，开展环保宣传和知识普及，向人们宣传减少污染、节水节电等绿色生活理念，倡导人们少开私家车，多乘公交车，采用步行或自行车等方式低碳出行。

三、跨界聚合，学科融合中培植创新精神

创新是社会发展的不竭动力，创新精神是学生终身发展的核心素养，实践创新素养中对学生提出：“能够将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化”。综合实践活动课程应充分发挥课程的综合性与实践性特点，培养学生综合运用各科知识的能力以及运用综合技术创造性解决各种实际问题的能力。

综合实践教学要突出学科间的融合性，开展跨界聚合教学，将各科知识融于一体，为学生的创新精神培养提供空间，教学中体现技术运用的综合性，让学生开展自主创新活动。教师要将以往的传授方式转变为学生的自主设计、研发创新，在各种创造性活动中培植创新精神。例如在教学“运用多种材料制作作品”一课时，笔者先让学生进行观察仿制，然后对现有物件进行改进，在改进时，要求学生运用美术、数学、科学等方面的知识，加入创新元素，改进优化物件性能。例如，学生在设计垃圾桶时，不仅利用了数学中的圆、角度等知识，还融入了美学元素以及运用了科学中的杠杆原理，在学科知识融合中，新型多功能垃圾桶诞生了。

核心素养是学生发展必备的关键能力与品格，让我们改变传统教育理念，优化课堂教学结构和方法，在核心素养指向下开展综合实践活动，通过搭建生活与教育之间的桥梁，实现生活与教育的融通，借助跨界思维，实现学科融合，有效培养学生的劳动意识、绿色理念和创新精神。