提高小学生修改作文的能力

江苏省张家港市金港镇德积小学 张 燕

提高小学生修改作文的能力

江苏省张家港市金港镇德积小学 张 燕

随着素质教育的推行，学生的全方面素质的培养和提高变得越来越重要，已经渐渐成为教育的主打方向。在小学语文教学中，教师就应该逐渐培养学生的自学意识，提高学生的自学能力和探究能力，很多高年级的学生已经具备了修改作文的能力，教师更要引导学生学习修改方法，促进学生写作水平的提高。

素质教育；小学语文；修改作文；自学能力

新课程标准提出，在小学高年级中，学生一定要具备修改自己作文的能力，并且可以主动和他人交换修改，做到作文中语句通顺，书写规范。在如今素质教育的时代，传统的作文教学已经不能满足学生发展的需要了，教师不仅仅要在作文教学中培养学生的写作能力，还要培养学生修改作文的能力。避免出现学生写作文，教师写批语，然后作文束之高阁的情况。教师要巧妙地为学生指导修改方法，提高学生的自评能力，从标点到篇章结构，都能够细细评判，从而提高学生作文的质量，全面提高学生的语文素养。下文笔者将根据小学学生的特点，顺应时代的发展，探讨在教学过程中提高学生修改能力的策略。

一、读中改，悟出作文之理

在以前的作文教学中，比较注重作文的指导创作过程，而忽视学生的修改过程，这样的教学方式不容易在实质上提高学生创作文章的水平和对作文主题的真正领悟，很多学生因此对作文养成了一种依赖的心理。在作文的写作中，要让作文能够明明白白地表达作者自身的情感，就需要在后期评阅当中不断揣摩自己的内心情感，然后对作文的语句和符号进行一定的改正。

学生可以在读中修改。在学生完成初步的写作后，应该反复对自己的文章进行朗读，使用反思法进行琢磨，查看自己作文的审题过程是否正确，标点符号有没有出现错误，表达是否准确，真情实感是否明显地流露出来，查看作文中有没有出现错别字。比如教师可以请某个学生朗读检查自己的文章：秋天的景色非常美，有红叶还有菊花。但是读完后，学生自己也会感觉到某些地方不对劲，然后对作文进行一定的修改：秋天的景色真是美啊，各种事物美不胜收。你看，远处有着烈火般红灿灿的红叶，周围有着黄金一样的菊花相互映衬，这样的美景在蓝天白云中，显示出秋天独特的美来。通过这样的改动，让学生的作文更加精彩和丰富，给人美的熏陶。

二、指导改，悟出作文之法

在学生自己朗读修改问题的基础上，教师还可以指导学生进行修改，在不断修改的过程中还可以积累自己的经验。教师引导学生对自己的初稿进行重新认识和加工，让句子更加精炼，同时将遗漏的地方进行补充，让句子的表达意思更加准确。另外，还需要学生将文章的中心——表达思想感情的部分进行一定的修改，把语言的细节处理得更加精致，让表达的思想感情更加丰富和强烈，具体显示出学生的思想感情。

还有一种方式是师生互相进行修改。比如刚开学，教师提出作文主题：记录自己在暑假阶段学习到的本领。很多学生的作文内容非常空洞，过程也不具体，所以教师可以抽取某个有代表性的作文进行投影，教师和学生共同修改。有一位学生在作文中写道：暑假的一天，爸爸带我去游泳。我不会游泳，只敢在浅水区里游，但是爸爸鼓励我，后来，经过我的努力，我学会了游泳。这篇作文经过师生之间细致的修改后，通过在文章中增加相应生动的细节，让文章更加生动形象。通过这样的过程，学生吸取了集体的智慧，让学生在以后的修改过程中更加充满信心。

三、敲中改，悟出作文之髓

在对作文进行指导修改的能力培养后，教师还要促进学生对作文内容进行感悟。著名的诗句“春风又绿江南岸”可以流传到现在，就是因为诗人对此句的文字推敲使用得当。“绿”字生动形象地表现出江南两岸春天到来的景象。所以在一定层面上说，优秀的作文不是写出来的过程，而是修改出来的，通过对文章的字句细细推敲来提高作文的层次和等级，给人以艺术的感受。

比如在小学语文六年级上册人教版第四单元“赏漫画写作文”的作文中，漫画中是啄木鸟在说话。但是很多学生对于木头有“虫”的理解不太正确，不能在初稿中表现出其的艺术，教师再引导学生进行思考，自己看图，并且结合自己的生活实际情况，仔细深刻地思考“虫”在木头中还是在伐木工人的心中，漫画中的“虫”有什么深刻的意义。通过学生的总结和努力，发现“虫”有一个隐含的意义：金钱虫。伐木工人为了自己的利益失去了环保的意识，破坏了我国的生态环境。

总的来说，教师要在作文的教学过程中使用丰富的教学方法，通过多种多样的指导方式来让学生实实在在地认识到作文的修改技巧和方法，从而在每一次对自己的作文进行修改时获得新知，提高作文质量，同时也获得成就感和自信心，并且逐渐养成在写完作文后自觉修改作文的好习惯，提高自主修改作文的能力，全方面提高自身的语文素质，也为初高中更加深厚的语文知识的学习奠定了基础。