基于小学生生活经验的作文教学研究

江苏省盐城市北蒋实验学校 蒋茂霞

基于小学生生活经验的作文教学研究

江苏省盐城市北蒋实验学校 蒋茂霞

在小学作文教学中，老师要培养学生体验生活的能力，同时要帮助学生将生活经验转化成作文内容，让作文能够更加贴近生活，让丰富多彩的生活成为学生写作用之不竭的活泉之水。本文对此进行了分析研究。

小学生；生活；经验；作文；教学

写作对小学生来说一直是重难点，很多学生觉得作文难，写作文无从下笔，没有可写的内容，这主要是由于学生的素材存储量小，加之对现有的存储素材调动能力差，所以才会产生无米之炊的结果。在小学作文教学中，老师要培养学生体验生活的能力，同时要帮助学生将生活经验转化成作文内容，让作文能够更加贴近生活，让丰富多彩的生活成为学生写作用之不竭的活泉之水。

一、拓宽教学途径，充实学生经验

在写作文的时候，很多学生觉得没有内容可写，主要是学生所积累的生活经验太少，或者无法将已有的社会经验调动起来。为了让学生在写作的时候不会觉得没有内容可写，则要拓宽教学途径，充实学生的经验，让学生积累的经验之“米”能够成为学生写作时“炊”的原材料。

拓宽教学途径，充实学生经验的方式有很多。老师可以通过培养学生的观察能力，让学生积累更多的生活经验。每个学生都会观察生活，但是每个人观察的角度都不同、观察的结果也不同，为了让学生能够观察地更细致、更全面，老师可以传授一些观察的技巧和方法给学生，比如由远及近、由整体到细节、由面到线到点，或者根据时间轴、根据情节发展来观察，让学生在对同一事物的观察中能够有更多的认识和体验。老师可以开展丰富多样的实践活动，让学生通过参与活动来积累经验，比如开展体育竞赛、游戏活动、才艺表演、参观敬老院、郊游、参观博物馆等活动，让学生通过亲身参与、切实地体验，获得更加直接的生活经验和情感认知。老师还可以组织学生开展阅读活动，通过阅读拓展学生的阅读量、拓宽学生的视野，让学生通过阅读能够学习他人的写作方法、写作技能，通过体验不同作者的情感来积累思想深度和情感厚度。

二、加强联想与想象，提炼学生经验

在写作的时候，也许学生积累了很多生活经验，但是有可能学生选取的经验素材并不适合写作主题，或者选取的素材太过笼统宽泛，不能很好地契合作文主题，写出来的作文太过索然无味，缺乏内容的丰富度和形式的美感。这时候就需要老师培养学生的联想能力和想象能力，将学生脑海中存储的生活经验“干货”能够通过“提炼加工”烹饪成“漂亮美味的佳肴”，让读者能够读得津津有味。

老师要放飞学生的想象力、美化学生的生活经验，要鼓励学生自由地表达自己的观点和想法，并鼓励学生个性化、差异化地发展，包容多样性。比如，看到黄叶飘落的时候，学生写到“黄色的叶子从树上落到地上”，这是从观察生活中得到的经验，但是这样的写作太过朴素、太过呆板，缺乏活力和美感，这时老师可以鼓励学生进行想象：“同学们，你们看，这黄色的叶子优美地飘落在地，看起来像什么？”激发学生发散自己的思维，促进学生的创新能力和想象能力，这时候不同的学生就有不同的想象，比如像飘落的黄色蝴蝶，像可爱的精灵，像飞舞的雪花等等，让学生在充分的想象之后能够将同样的所见用不同的文字进行表达，让写作的文章能够更形象、生动，更有活力、更有美感，打开学生写作的思路，发散学生写作的思维。让同样的“素材”通过“炒、蒸、煮、炸、煎”等不同的“烹饪手法”做出不同的“美味佳肴”。

三、提高表达能力，外化生活经验

有的学生觉得没有内容可写，那是“无米之炊”。有的学生觉得脑海里有很多素材，但是又不知道从哪写起，该怎么组织语言，该怎么写，这就是“有米”但是不知道“烹煮”的方法。学生自身积累了一定的生活经验，但是却不知道怎么下笔，这就需要老师帮助学生提高表达能力，将外在的生活经验内化成写作内容。培养学生的写作技巧、写作方式，培养学生组织运用词语、句子的能力，培养学生“原材料”的搭配能力以及“烹饪的技巧”，将一篇作文“烹饪”成一桌“色香味”俱全的美味菜肴。

在写作教学中，老师可以让学生扩展课外阅读，多看一些优秀的文章以及经典的书籍，通过拓展阅读来学习他人的写作技巧、表达方式，同时可以摘录一些优秀的词语和句子，多积累一些素材，提升学生的书面表达能力。在作文写作的时候，老师要教学生围绕作文主题来调取头脑中的素材，然后对素材进行整理、筛选、裁剪，然后将整理好的素材进行合理的搭配、组合及排列，让整个文章能够层次分明、错落有致、逻辑通畅、中心突出。从素材筛选到文章写成就像搭建房子一样，搭建房子不是将一堆砖瓦随意堆砌起来就行，这样既缺乏美感，又可能使建筑倒塌，写文章也不是简单的素材堆积，而是将素材进行合理地筛选、裁剪、搭配、排序，并辅助一些修辞词句、表达手法等“混泥土”，这样才能使得最后形成的作文“建筑”能够既坚固扎实，又美观。

写作是需要从生活中汲取能量的，在小学作文教学中，老师要重视小学生生活经验对写作的影响。通过拓宽教学途径、采用不同的教学方法来充实学生的经验，让学生的写作素材能够得到增长；通过培养学生的联想想象力，将学生积累的经验能够有效地提炼出来；通过培养学生的表达能力，将积累的经验进行美化。这样才能使得小学生写的文章既有内容支撑，又有形式的美。

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