小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

江苏省盐城市第二小学 纪传贤

小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

江苏省盐城市第二小学 纪传贤

随着新课改的进行，小学语文作文教学也得到了改革，将层递式教学模式应用到了作文教学中，其针对学生目前的写作状况和写作时存在的问题，改正了传统教育中所存在的问题，安排科学、合理的方式对学生的写作进行训练，增加学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。本文对此进行了分析研究。

小学；作文；教学；层递式；教学模式；应用

由于教育的不断发展，在小学语文教学中，作文有着至关重要的地位，不但是语文教学的重点，也是学生学习语文的基础。传统语文教学中，由于现在应试教育的特点，使得作文成了语文学习中最难的内容，写作方式、写作内容只是为了应付考试，而失去了学生自己的观点，语文作文教学变得过于死板，学生也失去了学习的兴趣。随着新课改的进行，小学语文作文教学也得到了改革，将层递式教学模式应用到了作文教学中，其针对学生目前的写作状况和写作时存在的问题，改正了传统教育中所存在的问题，安排科学、合理的方式对学生的写作进行训练，增加学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，同时培养了学生对生活的观察及独立思考的能力，帮助他们抒发对生活的感悟。

一、培养学生遣词造句的能力，为写作打下坚实的基础

由于小学生的年纪较小、阅历较少，因此他们的词汇储备欠缺。在写作时缺乏大量的词汇作为作文的基础，不可避免地会出现许多问题，比如，不知道词汇的具体含义导致误用词语，文中的词汇使用重复现象严重。这些都会使学生的作文看上去重复啰嗦、逻辑不通，大大降低了作文的质量。从中可以看出，遣词造句是写作的基础，我们必须着重培养学生遣词造句的能力，培养学生能够完整、清楚、通顺地通过作文语句来表达自己的观点。教师在日常教学中，可以通过课本中的词汇，结合自己的教学经验，帮助学生积累一定量的词汇，让他们熟练地应用在作文中。

例如，教师可以先帮助学生将词汇按照语法进行分类，使学生能够分辨词汇的使用之处，并将词汇与学生的日常生活联系在一起，帮助他们对词汇进行理解和记忆，使他们能够熟练地掌握词汇的含义，并使用在自己的作文中。在课堂中，教师也可以带领学生进行口头造句，并拓展学生的词汇，将同义词放在一起遣词造句，丰富学生的词汇量，避免作文中不断出现重复词汇的现象。教师还可以帮助学生积累一些形容词，丰富学生的语句。比如，“我们的老师平时像妈妈一样照顾我们。”可以改为“我们的老师像母亲一样温柔地照顾着我们。”这样语句就显得更为丰富。

二、对学生的观察能力进行培养，让作文素材变得更加丰富

在小学阶段，因为学生生活经验较少，接触的事物也不算多，因此在知识面上是比较狭窄的，在作文写作之中，因为知识体系的不足而导致学生无从下笔，开了头却不知道后续应该写什么，小学生的作文就变成了流水账。在这种情况下，教师就应该使用一定的教学手段帮助学生扩展知识面，为写作提供更多的素材。在作文写作教学中，教师可以对学生进行遣词造句的训练，这样有助于提升学生的词汇量，在这个基础上，教师应该可以对小学生思维开阔敏捷、好奇心较重的特性进行利用，重视培养学生的观察力，这样能够为小学生提供足够的生活经验，在写作中也能够有较多的写作素材可供选择，这就是层递式教学的核心之处。在具体的操作中，教师应该根据具体情况而定，简单一点就是让学生随身携带一个小巧的笔记本，让学生在保证安全的情况下，每天在上下学途中花费几分钟的时间对周围一个细小的事物进行观察，对这个事物进行简单的描述，之后再层层递进用精美的话语来描述，这样对学生的写作有一定的帮助。这种记事本可以写下学生的观察记录，也可以让学生在看完一个电视节目、读完一篇喜欢的文章后写一写感悟，让学生养成一种爱做笔记的习惯，这样学生的观察能力也能有一定的提升，学生的写作能力会更加突出。同时，教师也可以结合课文采取命名观察法提升学生的观察力，例如在学习《培养良好的学习习惯》中，教师可以让学生观察同班同学有哪些不好的学习习惯，然后记录下来，这样既能帮助学生培养观察能力，也能让学习习惯不好的同学及时改正过来，一举两得。

三、培养学生的想象力，让学生的思维更加开放

对于小学生来说，最不缺的就是想象力，他们想象自己的未来，对未来都是抱有极大的期待的，因此在作文写作中应该充分利用学生的想象力，让学生能够在写作中脱颖而出。在使用层进式的教学模式时，学生能够掌握较多的词汇，其造句能力也有所提升，并且通过观察积累了大量的素材，如果能够在这个时候充分利用学生的想象力，那么学生的写作能力就会快速提升。

在培养学生想象力时，教师可以利用联想教学法进行教学。例如在课堂中，教师可以使用“杨树”作为观察的题目，学生在写好观察心得之后，教师通过多媒体对杨树以图片和视频的形式来进行展示，让学生将自己的心得与教师提供的资料结合起来，对杨树进行联想。比如课文中描述的：“杨树挺拔的枝干，为我们提供了乘凉的场所，像不像我们的父亲，无声地关怀我们？”“杨树坚韧的品格，就像一排排整齐划一的士兵，保卫着我们——”。通过教师的教导，学生的联想思维会得到有效的提升，作文写作就不会再困难。

在小学语文教学中，作文教学占据了很大一部分的比重。所以，为了培养学生的写作能力，我们采用了层递式教学模式，对小学语文作文教学中存在的问题提出了一些解决的措施。我们将层递式教学模式分为三个层次：基础培养学生遣词造句的能力，重点培养学生对于生活的观察及感悟的表达，同时提升学生的联想能力，使学生敢于在作文中表达自己真实的想法，提高了学生的写作水平，激发了他们对语文学习的兴趣。

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