你说我说——让英语对话充盈快乐

樊 政

（江苏省张家港市梁丰初级中学，江苏张家港 215600）

你说我说
——让英语对话充盈快乐

樊 政

（江苏省张家港市梁丰初级中学，江苏张家港 215600）

在初中英语课堂教学过程中，教师要创造机会，预留出时间和空间鼓励学生张口说英语，给予学生机会以Freetalk的形式倾诉心声，一吐为快，从最基础的做起，在学习单词、词组和句式时锻炼遣词造句的能力。学生通过模仿朗读，掌握好英语的语音语调，讲一口流利、标准、纯正的英语。

初中英语；英语口语；口语能力

引 言

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”学习英语也并非一日之功，要想学好英语，需要师生坚韧不拔、坚持不懈地努力才行。作为语言学习的英语，其中口语、对话交流是学好英语的最重要的途径。口语教学首先让学生乐意张口，通过“你说说，我说说”的形式带动口语教学，让英语对话充盈着兴趣和快乐。在初中英语课堂教学中，教师可以用Free-talk、模仿朗读、遣词造句、发表评论、组织英语辩论赛等形式引导学生积极主动地讲英语。

一、Free-talk，倾诉心声

每天课前利用五分钟的时间进行Free-talk活动，让学生随便说些他们想说的内容，满足学生倾诉心声的心理。Free-talk在很大程度上做到了温故知新，又克服了学生当众说话的胆怯心理，激发了其学习兴趣，渲染了课堂气氛，能够培养学生学习的积极主动性。

例如，在新授牛津英语七年级下册Unit 2 Neighbors课前，让学生先进行Free-talk。不少同学是结合第一单元的学习主题My dream home描述他们畅想的未来的居所。他们乐意展示自己的理想居所，有的同学还设计了平面图，边参考图片，边用英语介绍，如There will be a kitchen，three bedrooms ，a big living room in the south and two bath rooms.平和的语气，足以把自己的内心世界、内心想象以清晰的思路、流畅的表达、语言的精准完美地表达出来，简直就是一个小小的解说员。最后，“听众”进行总结或者是老师及时给予点拨，We all like your house. Let’s work hard for our dream. Free-talk既巩固了上一单元的所学，满足了学生表达的欲望，又带动了学生的思维和口语能力，同时还渗透了一定的思想教育。

每天拿出五分钟的时间给学生，让学生用英语倾诉自己的心声，有助于培养他们的学习兴趣，培养学习的自觉性，提高学生的口语水平，以一种快乐、内容灵活的形式锻炼口语能力。

二、惟妙惟肖，模仿朗读

惟妙惟肖的朗读能够陶冶学生的情操，体验语言之美。模仿地道英语的语音、语调，体会意群和停顿，语速缓慢适中，节奏分明，感情真挚。通过领读、分角色朗读、齐读、赛读，读出感情，读出气势，使学生享受到朗读的快乐。

例如，牛津英语八年级上册Unit 1 Friends Part A，是讨论饥饿和食物的对话。教师首先播放录音，让学生认真地去听，去体会。学生根据主题体会其中的语调、语气。然后组织学生进行模仿朗读，学生听着和读着，自然而然地融入其中，读出“饿”得有气无力I am hungry.邀请对方吃食物的诚恳的语气What about some milk？ 模仿朗读中，把语调、语气、节奏的快慢读到位。最后再组织学生进行对话表演，把他们对情境的领会表演出来。通过先听朗读录音，再进行惟妙惟肖的模仿，最后是通过情景对话表演，把英语学习内容完全地诠释出来，让学生体验到情境对话的快乐。

声音是语言的灵魂，模仿朗读是口语学习的主要方法，学好英语首先得读出来。大声的朗读可以练习语音、语调，在锻炼“嘴”和“耳”的同时，还能增强语感。学生在模仿朗读中能够融入其中，读出感情，感悟英语语句的优美。

三、七嘴八舌，遣词造句

英语对话就是口语交流，交流过程是遣词造句的过程。句子由最基本的词、短语和语法构成，造的句子合乎语法规范了，彼此的交流才能进行下去。可以说，遣词造句是口语交际中最基础的部分。

英语教学同样讲究“字不离词，词不离句，句不离篇”。字、词、句在口语表达中起着非常重要的作用，平时教学中，教师要多指导学生遣词造句，当学生获得了一定的遣词造句的能力，他们就具备了出口成章的能力。

例如，牛津英语八年级下册Unit 2 Traveling中学习重点词汇succeed时，为了帮助学生理解单词意思，教师以名言警句作为例句，为单词学习构建语境。学生对词义的掌握会更加深刻，Failure is the mother of success. Yang Mi is a success. 对于动词succeed、successful、successfully的用法让学生七嘴八舌地造句，择优选择作为经典例句。遣词造句一方面能够加深学生对词汇的理解，另一方面对提高学生思维和语言表达能力起到独特的作用。经过长时间的训练，足以达到出口成章的程度。

在初中英语教学过程中，教师要重视“造句”，抓住机会在学习单词、词组、句式时，指导学生进行遣词造句训练。学生七嘴八舌地造句让英语教学活动充满色彩，打开学生“开口”的话匣子，快乐地为口语学习奠定基础。

四、发表评论，一吐为快

在英语教学过程中，教师要迎合学生的心理动态，顺水推舟，让学生乐于和敢于发表评论，一吐为快，把当时内心的感触表达出来。如对于某一个知识点、某一种现象让学生随心所欲地用英语表达情感，增强学生的英语学习热情，培养学习兴趣。

例如，牛津英语九年级上册 Unit 4 Growing up Reading 是导入中，展示姚明的照片，以趣激学，让学生讨论有关姚明的情况，话题涉及了姚明的身高、体重、他的超高技艺，还有他的生活等等。创造机会让学生一吐为快，想说什么就说什么，只要用英语即可。教师抓住讨论契机，提出问题：What qualities do you think an NBA player should have？ What can we learn from him？ 有的学生提出身高最重要；有的同学认为身高固然重要，但是勤奋、努力、体力、技艺更加重要。每个学生都有自己不同的见解。我们得到的启示是：要想取得一定的成就就必须坚韧不拔，不断在苦难中磨炼自己，并有甘于为了篮球事业奉献毕生精力的职业精神。

在课堂教学中，要给予学生机会，针对教学涉及的内容，学生触景生情，让他们及时抒情，或者是提供讨论话题，你说说，我说说，发表个人见解，在口语表达中获得满足感，收获快乐。

五、辩论大赛，唇枪舌剑

辩论赛对辩手的要求是要“准”“快”“全”，辩手需要有敏捷的思维，需要流利的口语，需要广泛的知识，利于提高学生学习英语的积极性和提高学生的语言、思维等方面的综合素质。

例如，牛津英语九年级下册Unit 2 Great people，本单元介绍的是有关“伟人”的事迹，借此机会，让学生展开讨论，辩论雷锋是不是一个伟人。学生自愿结成小组，正方支持“雷锋是一位伟人”。反方不支持这一观点，认为“雷锋是名人，不是伟人”。正方的观点是：He is a great man. He set an example to us to help others. He died for helping others.雷锋精神影响了全民族，是我们学习的楷模。反方的辩解是：He is a kind and famous man. A great man should influence the whole country or the world. 在辩论中，他们认为雷锋只是一个平凡的士兵，做的都是平凡小事，虽然是好事，但都是小事，所以不算是伟人，伟人是在政治领域或者科学领域做出突出贡献的人。虽然九年级的学生英语词汇量还比较少，但是他们能够切中要害，驳倒对方，英语辩论在激烈快乐的氛围中展开。

利用课堂中的几分钟，组织学生进行英语辩论大赛，赛场上辩手们针锋相对、唇枪舌剑，场下观众认真倾听。辩论给学习带来了欢乐，鼓励大家学好英语，用好英语，锻炼了口语，练习了发音，提升了他们的口语能力和逻辑思维能力，让学生深深体会到学习英语的成就感。

结 语

总之，教师要抓契机，鼓励学生针对某一种现象、一种观点进行发表评论和组织辩论赛等，以“你说说，我说说”的形式，组织口语教学和开展口语训练，使英语对话学习充盈快乐。

[1] 杨海英.情感教育在中学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015(22).

[2] 糜文俊.优化英语课堂提问 提高课堂教学实效[J].校园英语，2015(25).

樊政，1982年1月出生，女，本科学历，主要从事中学英语教学与研究，中小学一级教师。