翻转课堂在我国中小学教学中的应用

随着信息技术的不断发展，翻转课堂、慕课、微课等网络技术支撑下的教育教学理念备受关注，这使得传统的教学方式受到前所未有的冲击，也为中小学教学改革提供了良好的契机。

一、翻转课堂的本质

翻转课堂又叫“翻转学习”“颠倒课堂”，指的是将课堂中与课堂外的学习任务颠倒，将学习的主动权交给学生，采用异步的视频和问题测试作为家庭作业，小组学习解决问题作为课堂活动。

二、翻转课堂对我国中小学教学的影响

1.教学中心真正转换

在翻转课堂模式中，课前预习资料使得中小学生获取知识的途径和渠道得到有效拓展，对于课程重难点，可以多次观看和学习，通过在学习讨论区与同伴互相交流，开展合作式学习，使得中小学生成为学习过程的核心。

2.教学内容更加丰富

教学微视频是指富有教学意义的微视频资源，由具有完整意义的知识模块或知识点组成，时长约为2～20分钟。教学微视频内容广泛，学生可以不限时间、地点，充分利用智能手机、iPad等工具进行学习。课堂内容的讲授方式丰富多样，通过声音、动画、视频等多媒体技术授课，使单一、枯燥的传统课堂教学得到有效弥补。

3.教学评价和管理更加高效

翻转课堂中教师的教学方法和学生的学习方式均发生了变化，教师可以通过网络技术全面跟踪和掌握学生学习行为、学习过程、互动情况，更准确地评价学生，并在必要的环节及时反馈，有效提高了教学管理的质量和效率。

三、翻转课堂在我国中小学教学中的具体应用

1.课前预习准备

在翻转课堂模式中，教学微视频是学习发生的基础。一方面，教师要根据教学目标、教学内容、学生认知特点，依托现有条件和技术进行微课录制和后期制作；另一方面，教师要为学生提供有助于微课学习的素材课件、预习测验等，协助学生更好地预习。

2.课堂辅助教学

翻转课堂重新建构了教学流程，由传统的“先教后学”转变为“先学后教”，教师通过课堂教学帮助学生实现对知识点的吸收和内化。课堂教学中有针对性地播放微课视频片段，有效调动课堂教学活力，将主动权交给学生，通过组织课堂讨论、听取学习汇报、观看作业成果、开展简单测评等方式深入了解学生的学习情况。

3.课后交流讨论

作为课堂学习的延伸，课后交流讨论是巩固知识的重要途径。对于学生遇到的问题，有三种解决途径：第一，学生对课堂讲授的内容没有完全理解，可以再次观看教学视频；第二，对于作业中出现的错误，可以请解答正确的同学进行分析和讲解，学生间协作解决问题；第三，学生向教师反馈学习过程中遇到的困难，教师进行一对一或一对多的指导，从而达到教学目标。

翻转课堂颠覆了我国多年来的以讲授为主的教学模式，从教育要以人为本的视角出发，将信息技术融合到整个教学过程中，实现了线上教育与线下教育的对接，是中小学教学改革的新尝试。