浅谈舞蹈基训中的钢琴伴奏音乐

■朱云瑞（云南文化艺术职业学院）

浅谈舞蹈基训中的钢琴伴奏音乐

■朱云瑞（云南文化艺术职业学院）

在高校舞蹈基本训练课程中，为保障教学的实际成效，必须要合理引入与训练内容及学生个体化差异及多元化需求相符合的钢琴伴奏音乐，并表现出舞蹈本身所需要表达的情感，以此在培养学生对音乐敏感性的同时，促使学生能够以舞蹈的方式表达出乐曲所蕴藏的深层次含义，进而体现出舞蹈的张力。就现今高校的舞蹈教育来看，大多都将舞蹈基础的训练置于了较高的位置，这对于提高学生的舞蹈素养是有着极大的促进作用的。但不得不说的是：部分高校对于钢琴伴奏音乐对舞蹈基训促进作用的认知还不够明确，为此必须在探究舞蹈基训与钢琴伴奏音乐关联的条件下，将其更好的应用于舞蹈基础训练之中，以此全面发挥出钢琴伴奏的现实价值。

■舞蹈基训与钢琴伴奏概述

1.舞蹈基训

舞蹈基训也就是舞蹈基本功训练的简称，是舞蹈教学内容的重要组成部分，不光能够培养舞蹈专业学生的基础能力，还可以进一步培养学生舞者的气质与修养，是开展舞蹈教学活动的重要基础。舞蹈基训需要学生通过肢体动作展现出所需要表达的情感与内涵，需要整合舞者面部表情、身体形态以及肢体动作等，体现出舞蹈本身的张力以及个人的情感因子。舞蹈基本功训练不光能够夯实学生的舞蹈基础，还能够在一定程度上为学生舞蹈素养的提升打下坚实的基础，所以说舞蹈基训在舞蹈教育中的重要地位是不容置疑的。

2.舞蹈基训与钢琴伴奏

就伴奏来看，其需要为歌舞等形式的表演辅之以适当的配合性演奏。音乐与舞蹈之间所存在的关联自然是不容置疑的，其两者相辅相成，能够以“舞为乐之形，乐为舞之声”的方式进行有机整合，进而形成一个系统的整体。由此不难得出，钢琴伴奏对舞蹈气质以及结构的优化确实有着极大的促进作用。而就舞蹈基训来看，钢琴伴奏作为舞蹈基训内容的重要组成部分，能够实现对舞蹈与音乐两者的有机融合，是协调两者关系的纽带，所以说在舞蹈基本功训练中合理融入钢琴伴奏是非常必要的。

■钢琴伴奏对舞蹈基训的促进作用

1.渲染舞蹈表演氛围

在舞蹈基本功训练过程中，钢琴伴奏音乐能够辅助学生更快地把握住舞蹈动作的节奏，可以让学生在回顾自身动作是否满足相关标准的同时，以音乐为导向融入到钢琴伴奏所创设的情感氛围之中，自然也就可以为学生创设一个利于表演及训练的情景。此外，以氛围渲染的方式还能够有效调动学生对于舞蹈基础训练的兴趣，可以避免长时间进行舞蹈动作而出现烦躁情绪。而通过钢琴伴奏与舞蹈基本功训练的融合，还可以让学生充分把握住舞蹈动作与音乐节奏之间的交融点，以此实现对学生舞蹈素养的高效培养。

2.有助于培养学生乐感

众所周知，乐感对于舞蹈艺术从业者音乐素养的提升有着显著的促进作用，所以说在舞蹈基本功训练的过程中，不光需要以融入钢琴伴奏的方式，提高学生掌握舞蹈节奏的能力，还应该以此为基础，促使学生能够将音乐的节奏与舞蹈的节奏加以有机整合。可以借助于钢琴伴奏的音域，将其与舞蹈的拍子进行对比，让学生能够掌握舞蹈节奏变化的规律，进而提高学生对舞蹈动作的把控力。此外，钢琴伴奏音乐在韵律、风格以及意境变动的过程中，可以给予舞蹈动作适当的引导，不光打破了原本单一节奏对学生思维的束缚，还能够为学生提供更为丰富的舞蹈创新与演绎的源泉。

3.激发学生舞蹈训练兴趣

钢琴伴奏音乐在舞蹈配乐的过程中，可以给予受众者美的享受，能够让学生在原本枯燥的动作练习中找到乐趣。高校传统舞蹈节奏多由教育者口头“一哒哒，二哒哒”的方式进行把控，长期下来很容易让学生感到乏味。而钢琴伴奏不光本身具备美的特征，且其还能够根据舞蹈的形式进行乐曲的变换，这不光不会让学生产生厌烦之感，还可以有效调动学生对舞蹈基本功训练的兴趣。可以说，以钢琴伴奏音乐与舞蹈相结合的基本功训练方式，可以在培养学生乐感的基础之上，激发学生对舞蹈的兴趣，所以说在舞蹈基训中融入钢琴伴奏音乐是有着极高教育价值的。

■舞蹈基训中钢琴伴奏音乐应该具备的特点

1.完整性特点

舞蹈基本功训练课堂中所应用的钢琴伴奏音乐应该具备较强的完整性特点，必须要对提高学生舞蹈技能起到其应用的促进作用。也就是说，所选择的乐曲需要能够与训练的全过程存在较强的符合性，其中所需要表现的情感及营造的氛围都需要与舞蹈基训中学生的基本形态、肢体动作以及面部表情等相互协调，必须要有开头，也有结尾，让学生在进行每一个单独的动作训练时都能够有适宜的钢琴伴奏音乐支持，以此进一步提高学生的音乐素养。

2.艺术性特点

就现实情况来看，舞蹈演绎的形式与乐曲的节奏有着极大的关联，脱离了伴奏的舞蹈，其表张力与感染力将大幅度降低，也就难以调动受众人群的各项感官。由于舞蹈是由人类形态及肢体动作相互整合而成的艺术形式，所以在选择钢琴伴奏时，必须确保其具备较强的艺术性特征，需要有更为丰富的表现形式与情感表达方式，进而促使舞蹈能够与伴奏音乐进行有机融合，突破原本的辅助性地位，给予舞者更多的灵感，发挥出钢琴伴奏音乐对舞蹈基训成效提升的促进作用。

3.结合性特点

舞蹈与音乐两者间本就有着难以分割的联系，所以在舞蹈基训的过程中，必须加强与钢琴伴奏的结合，以钢琴伴奏音乐的活力带动学生，使其体现出舞蹈动作原本的冲击之感，进而提高训练的效果。例如在单脚把杆压腿时，可以辅之以柔和且节奏较为清楚明快的钢琴伴奏，促使学生加强上肢与腰部的结合，以此让学生的舞姿更为优美。

4.灵活性特点

在舞蹈基本功训练课程之中，由于训练的动作极其难度都会发生不同的变化，教育者在不同舞蹈动作时所选择的教学方法也存在一定的差异，所以必须确保钢琴伴奏具备一定的灵活性特征，要能够跟上学生的训练动作，必须根据学生动作的变化对音乐的节奏进行适当的调控，保证钢琴伴奏能够为学生的训练起到应有的辅助作用。此外，在学生基训过程中舞蹈类别变换时，也应该结合舞蹈类别及其所需要体现出来的情感特征变换钢琴演奏的曲目，以此保证舞蹈动作与音乐形式的适宜性，以此体现出舞蹈艺术本真的韵味与情感。

5.独立性特点

钢琴伴奏在舞蹈基本功训练课程中多是以单独的形式存在的，不需要辅之以其他的乐器配合，虽然在民间舞伴奏中，会涉及一些打击类乐器的撇号，但不可否认的是钢琴伴奏的确具备较强的独立性特征。对此，钢琴伴奏者应该结合其独立性特征及舞蹈类型，选用较为适宜的节奏进行配乐，避免由于单一性伴奏而出现的空洞之感。

■舞蹈基训中钢琴伴奏者需要具备的基本素养

1.掌握伴奏技巧及舞蹈基训专业知识

舞蹈基训钢琴伴奏主要包括芭蕾舞以及中国古典舞基训两类，钢琴伴奏者除了需要掌握伴奏技巧之外，还需要加强对舞蹈基训专业知识的了解，以此更好的为舞蹈基训提供伴奏服务。钢琴伴奏者应该把控好学生的兴趣点，在学生进行训练之前，就应该以钢琴演奏的方式将学生引入情景之中，调动学生的主观动能，必须加强对舞蹈基训目的及方法的了解，进而结合舞蹈风格合理选择需要伴奏的乐曲，协调好节奏、力度以及速度间所存在的关联。还应该根据学生的动作类型灵活的选择需要伴奏的曲目。以“小踢腿”“小跳跃”等舞蹈基本动作为例，可以辅之以四二节拍的钢琴伴奏，以轻快明朗的跳音为主，带动学生进行动作练习。除此之外，钢琴伴奏者还应该加强与舞蹈基训教育者的沟通与交流，了解课程的进度以及需要达成的目标，并预先制定好钢琴伴奏的曲目，进而以舞蹈与伴奏相互协同的方式，为舞蹈基训效果的提升打下坚实的基础。

2.掌握舞蹈基训特点及其强度与风格

在舞蹈基本功训练过程中，钢琴伴奏中必须要通过与舞蹈教育者的交流与沟通掌握基训课程的特点，选择满足于舞蹈基训实际需求的钢琴伴奏音乐。以芭蕾舞基训课程为例，由于其是西方国家古典欧洲宫廷舞蹈的衍生，具备唯美、典雅以及高贵等实际特征，所以在配乐的过程中，应该选择西欧古典的钢琴曲目，以此为学生营造出有利于芭蕾舞基本功训练的氛围。此外，由于舞蹈类别较多，所以伴奏者必须结合舞蹈的强度与风格，合理选择最佳的钢琴伴奏音乐，并根据舞蹈训练过程的动作特征及其变化规律，对伴奏音乐进行适当的调整。还应该结合学生的个体化差异与多元化需求，选择满足其审美诉求的曲目，以此提高基训课程的教学效果。

3.协调好舞蹈基训与钢琴伴奏音乐的关系

舞蹈基训与钢琴伴奏音乐虽然是两个独立的个体，但其间却存在着平衡与统一的关联。所以说，钢琴伴奏者应该加强对舞蹈动作特殊性及其对应价值的认知，了解各个动作之间的逻辑性联系以及需要应用的技巧，并给予适当的钢琴伴奏音乐支持，在伴奏过程中及时根据舞蹈训练动作的变化，尽可能做到无缝衔接。此外，伴奏者必须保证伴奏与舞蹈风格情感的统一性，确保所选择的钢琴曲目能够与受教育的学习进程相适宜，让学生能够在掌握钢琴伴奏音乐主旨及情感的基础之上，高效地完成对应的舞蹈训练动作。

4.预先准备大量的伴奏曲目

高校舞蹈基训课程所涉及的教学内容较多，且动作变换较快，光是芭蕾舞就包含有形态站立、把上与把下训练以及舞蹈技巧等诸多训练。所以说钢琴伴奏者应该预先准备好大量的伴奏曲目，进而根据教学内容的变化及时调整所伴奏的曲目。不可长时间反复使用几大经典乐曲，应该适当引入全新的钢琴伴奏音乐，给予学生不断地刺激，进而在避免学生产生厌烦情绪的同时，培养其乐感，使其形成根据各类曲目协调好身体形态的条件反射。此外，伴奏者还应该提高自身的即兴演奏能力，加强对储备钢琴乐曲的有效整合，并进行适当的改变，同时根据舞蹈基训过程中学生身体形态、肢体动作以及面部表情等无缝转换钢琴伴奏曲目，促进钢琴伴奏与舞蹈基训的相互融合，以全过程钢琴连贯伴奏的方式，促使学生形成系统的舞蹈思维，以此全面提高学生舞蹈的表张力与感染力。

■结 语

综上所述，舞蹈基训与钢琴伴奏音乐虽然是像一个相互独立的个体，但其间所存在的统一性与平衡联系是不容置疑的。舞蹈可以具象化动作的方式表达出音乐所蕴含的情感，而音乐则能够以刺激受众人群听觉感官的方式打动人的内心。正所谓“舞为乐之形，乐为舞之声”，在舞蹈基训的过程中，钢琴伴奏者必须对两者的实质及其间所存在的关联加以充分认知，进而通过对舞蹈基训内容、目的以及学生个体化差异及多元化需求的有机整合，选择适宜的钢琴伴奏曲目，促进演奏曲目与舞蹈动作的结合，营造出有利于舞蹈基训的氛围，最终在提高舞蹈基训课程教学成效的同时，为学生音乐素养的全面提升打下坚实的基础。

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