有偿补课，我有话说

我国在上海市和浙江省已经尝试进行类似的改革，就是高考录取“两依据一参考”。这是一个破解有偿家教的思路。特别是从新世纪开始中国经济发展已经超越了人口红利时期，日渐萎缩的基础教育（来源：近十年晋城初中毕业生总人数逐年减少）告诉我们，再不能无谓地浪费人口资源，再不能用一把尺子来量不同的学生了，必须树立全面的人才观，全面提升教育的效能，改善教育评价机制，改革“分数为王”的考试和评价办法。当考分不能说明一切问题的时代来临时，去补习班的学生想必就会大幅度减少。

常言道，堵不如疏。与其堵住不让有偿家教，不如转变家长的择业观，让那些不过高考独木桥的人看到“条条道路通罗马”的希望，家长们就不会给社会机构送生源，也不会给无良教师送钱。为此，既需要考试制度的变革，让分数不突出但能力突出的学生也能进入好大学，更需要社会配套措施及时跟进、社会舆论及时转向。就如同知名大学实施自主招生和出国留学分走高考生源一样，当学生有了更多的选择时，必不会选择每天背着书包游走在补课机构和家庭之间的生活。

借鉴他国和其他行业的成功经验，以某种形式适当给家教松绑。当下义务教育虽然在努力实现均衡化，但高中教育却明显存在层次差异。寒暑长假里，家住城乡两地的学生条件不同，城里的很容易能得到教师的个别辅导，而大量的农村孩子却无此机会，这就产生了人为的不公平，也是农村孩子上高中和大学少于城里孩子的原因。这完全背离了全面小康社会的宗旨，应该引起教育部门的重视。所以，希望决策者们能借鉴某些职业改革的思路，一切以服务学生终身发展为转移，把握尺度，巧妙破局。

总之，要加强对教师职业道德的教育，提高教师职业素养，提升其专业水平，把问题解决在课堂，把困惑消化在学校，把能力提升在练习中。对那些明知故犯屡次触碰高压线的教师，不妨杀一儆百，这既是对制度和规矩的尊重，也是对其他教师的关爱，以免他们将来做错了选择走错了路。