浅析民办高职教师职后教育的必要性与可行性

康少伟

摘 要： 随着社会经济的不断发展与进步，科学技术的不断改革与创新，民办高职教育发展得到质的飞跃，社会各界人士开始高度关注到高职院校教育的质量。由于当前民办高职教师在之后教育认识上存在明显的差异，为了保障民办高职教师专业化的发展，本文将进一步对民办高职教师职后教育的必要性与可行性展开分析与探讨。

关键词： 民办高职教师 职后教育 必要性 可行性

当前是一个经济全球化的时代，民办高职院校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高职教师的专业水平直接关系到人才培育的质量，因此，高校必须不断加大对教师的职后教育力度，积极完善相关管理制度，建立健全的教师培训体系，合理利用“实践性教学”的科学培训模式，有效培养民办高职教师良好的综合素质，促进民办高职院校师资队伍的建设发展。

1.民办高职教师职后教育的必要性

1.1教育创新改革发展的需要

当前我国民办高职院校正处于内涵发展与重大转型的阶段，各大高校一直在扩大招生，对于专业教师的需求不断增大。然而民办高职院校过于追求眼前的效益，原有靠扩大招生规模创造效益的发展方式已经无法适应社会的发展脚步，民办高职院校传统就业推荐工作的模式已经渐渐失去优势。因此，民办高校要注重特色文化内涵的建设发展，在保障招生规模和建校规模的同时，要积极培育先进完善的师资队伍，通过加强对教师的职后培训教育，不断提升他们的专业水平和素质，满足现代化人才培育的需求，只有这样才能更快更好地融入现代教育发展中，推动民办高职院校教育和谐发展[1]。

1.2教师专业发展的需要

高职教育并不只是作为一种高等教育存在，更是一种职业教育，它的主要目标是帮助社会培养高素质的实用型人才。只有在保证教师专业化的前提下，才能提高民办高校培养人才的质量和效率。职后教育是实现民办高职教师走向专业化道路的必要手段，通过专业化的学习，教师掌握丰富的实践技能和理论知识，运用先进的教学方法展开课堂教学，促使学生的学习发展满足社会对人才的相关需求。因此，民办高职院校必须定期组织开展教师职后培训教育，不断提升教师的专业教学能力、科研能力及实践操作能力，培养教师队伍整体良好的综合素质，有效促进现代学生的全面发展。

1.3教师角色转变的需要

伴随着我国社会产业结构的不断优化调整，高校教育发展模式、教育目标、教育内容及学生观都发生巨大的改变。高职院校教师要不被竞争激烈的社会所淘汰，就必须努力全面了解到社会企业的生产管理方式、工艺流程及产业未来发展趋势等基本情况，不断学习企业在生产实践中所要应用到的先进理念、技能和方法，根据社会企业的人才要求，有针对性地调整原有的教学方式，科学完善教学内容，高效运用合理教学方法，不断提高高职院校实用型人才的培养质量[2]。由此可知，民办高职教师要从以讲解理论知识为主转变为以实践技能传授为主，就必须努力提升自身的实践技能，加强对学生日常教学实践能力的培养，从而适应社会人才发展的需求。民办高职院校要积极开展教师职后教育活动，引导组织教师去其他优秀高校或企业学习，有效树立先进的人才教育观念，掌握了解科学的教学方式和手段，提升自身的综合教学能力和素养。

2.民办高职教师职后教育的可行性

结合我国民办高职院校教师职后教育的发展现状，笔者认为民办高职教师的职后教育发展需要注重以下几方面工作内容。

2.1制定科学完善的高职教师顶岗实训制度

民办高职院校的人才培养目标就是高素质实用型人才，高职教师必须高度重视学生专业实践能力的培养。因此，高职教师必须具备良好的实践教学能力，掌握丰富的实践技能和理论知识。高校必须采取一定的手段，有效提升教师的专业化教学能力。如通过制定完善的教师顶岗实训制度，让更多教师参与顶岗实训活动，教师在实训中了解到企业对于现代人才的需求，接受企业组织的技能培训，在现场学习到各种实践操作技能，积累更多实战经验。这样有利于教师更新教育理念，提升课堂实践教学能力和课后科研能力。教师通过参与社会实训活动，熟悉市场企业的用人标准和日常管理制度内容，学习教材中未曾出现的新技能、新工艺及新方法，教师结合企业实践学习有效促进自身教学水平提升[3]。

2.2建立健全的师资培训体系

民办高职院校要充分利用好政府给予的教育资金，有效设立起师资培训专项经费，在高校建立起健全的师资培训体系，满足教师专业化的职后学习发展需求。民办高职院校要加强与社会企业的交流与合作，拓宽融资渠道，大力支持师资教育培训工作，确保师资职后教育培训过程经费的稳定性，充分调动起民办高职教师参与培训活动的积极性和主动性，革新教师的教学理念和教学方法，提升教师的专业教学水平。

2.3加强高职教师绩效评估工作

民办高职院校在教师职后教育结束后，必须做好以下几方面评估工作：（1）教师职后教育的素质评估。主要涵盖了教师的学历、双师资格证等；（2）教师职后教育的教学能力评估。主要涵盖了教师的教学实践能力和技术能力，高校可以通过举办教师专业实践技能竞赛进行考核评估工作；（3）教师职后教育的科研能力评估。主要涵盖了教师的应用成果研发能力、论文写作能力等。根据这几个方面总结教师的学习水平和能力，采取有效的激励措施，确保教师职后教育质量和效果。

3.结语

民办高职院校要有效提升教育水平，为社会培养出更多高素质实用型人才，就必须注重教师的职后教育工作，不断加大职后教育投资力度，制定科学完善的管理制度，采取有效激励措施，促进教师职后教育工作顺利地开展。

参考文献：

[1]赵思.陕西省高职院校教师继续教育的现状、问题及对策分析[J].西安建筑科技大学.2014（05）：36-38.

[2]黄藏.从“师范教育”到“教师教育”的转型[J].高等师范教育研究，2013，13（6）：74-75.

[3]王运景.高职院校教师在职培训的问题、成因及对策研究[J].辽宁师范大学.2013（05）：121-124.