浅谈学生思想道德素质评价的意义

王明美

摘要：德育工作是中职教育的塑魂工程，中职学生的思想道德素质状况关系到国家和民族的未来，学生思想素质评价意义重大。

关键词：思想道德素质；评价；意义

中职学生德育工作事关中职学生思想政治品质的走向，被比喻成“塑魂工程”。党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。在国家六部委联合发文的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）文件中明确指出：“中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。”“实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。”那么，当前中职学生思想道德素质是否符合社会的需求和学校的培养目标呢，这需要借助科学的评价来检验。目前，关于学生德育的理论研究发展较快，也比较深入，但由于各种原因，目前对学生思想道德素质评价研究较少，特别是对中职学生思想道德素质评价的研究更是凤毛麟角，这在一定程度上降低了德育工作实效。强化德育过程控制，准确把握学生思想道德素质状况，把握学生思想道德素质发展规律，是增强中职学生德育工作实效性的重要环节，而建立中职学生思想道德素质评价体系，是强化德育过程控制，增强德育实效首先需要思考和研究的问题。

一、相关概念界定

任何一门社会科学都应有一个特定的内涵概念，借助概念人们才可以进行科学的理性认识活动。“真正的思想和科学的洞见，只有通过概念所作的劳动才能获得”。要准确把握思想道德素质评价，我们有必要对思想道德素质、德育、思想道德素质评价等相关概念作出明确界定。

1.思想道德素质

思想亦称观点，是客观存在人脑中经过思维活动而产生的理性认识。

道德是一定社会调整人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为和准则的规划，是判断人们行为正当与否的重要标准。他由一定的社会经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同时代、不同文化、不同阶段往往具有不同的道德观念和道德标准。

人的素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质等。而在各种素质中，思想道德素质是最不可或缺的素质，是学生素质的灵魂。

那么如何界定思想道德素质呢，不同的学者有不同的理解，我认为思想道德素质是人们在一定思想的指导下，按照一定规范行为时，表现在个体身上相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。其包含思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和法律素质。

2.德育

“德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是学校教育的重要组成部分。它与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。”

《中等职业学校德育大纲》（2014修订）一文中明确指出：“中等职业学校德育要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

3.思想道德素质评价

“评价”一词最早见于《宋史·戚同文传》：“市场不评价，市人知而不期”。这里的评价是买卖中讨价还价的意思，实质上就是对价值的判断。评价就是“按照确定的目标，在对被评对象进行系统分析的基础上，测定被评对象的有关属性并将其转变为主观效用的过程。”思想道德素质评价就是指评价者按照一定的标准和要求，采用科学的评价方式，对被评价者的思想道德素质状况给予价值判断，包括评价主体、评价客体、评价介体和运作方式。

二、思想道德素质评价的意义

1.学生个体健康成长需要思想道德素质评价

21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。当前我国对内正处于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，对外全面开放，调整经济经构、转变发展方式的历史时期。学校德育涉及到用什么思想教育学生和为谁服务的问题，它是关系到年轻一代的思想道德素质状况，关系到社会主义事业的成败，关系到国家和民族的命运的一项战略任务。而学校德育的好坏首先体现在所培养的学生的思想道德素质上。要培养学生良好的思想道德素质，必须通过学生思想道德素质评价的反馈调节机制，及时检查、审思我们的德育，以便为学生的健康成长提借正确的教育引导。而且，通过思想道德素质评价，能够在督促学生按照社会发展要求来发展自己、完善自己，从而推动学生的身心全面发展、健康成长。

2.德育工作需要思想道德素质评价

德育评价是德育工作的重要环节，德育工作是一个有目的、有计划的系统 ，思想道德素质评价作为德育工作不可或缺的一个部分，是调整德育目标、改进德育工作方法、提高德育工作实效的前提，科学合理的评价能为确立德育目标、选择德育内容、制定德育方案等提供正确的依据。长期以来学校的德育工作实践证明，简单依靠外在的行政命令，德育工作实效难以提高，必须着眼于德育本身，通过强化德育过程控制来提高德育实效。因此，德育评价至关重要。而学生思想道德素质评价又是德育评价的核心，所以，学生思想道德素质评价是德育工作的重中之重。

3.全面发展需要思想道德素质评价

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》从全面规划和部署了中国未来十年教育改革发展道路，明确指出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”加强学生思想道德素质评价，有利于学校实施全面素质教育，保证德育的实效性。要真正搞好全面素质教育，培养良好的思想道德素质是首要的任务。在教育工作中，人们一方面可以通过社会的文化建设，开发人的智慧，为人们提高思想道德素质的形成奠定坚实的认知基础。同时，人们又要通过良好的思想道德素质，为正确地运用科学文化知识服务于社会指明方向，为掌握现代科学技术和文化知识提供思想动力。我们的德育工作是否真正使学生具备了符合社会发展要求的思想道德素质，并在为社会进步的服务中确保了正确的方向，这就需要借助对学生的思想道德素质评价来进行检查、调节和控制。

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（作者单位： 福建理工学校，福建 福州 350002 ）